分析 (1)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費(fèi)者→次級消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)物質(zhì)、能量沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動逐級遞減,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個營養(yǎng)級.
(4)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力,但這種自動調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過了這個限度,生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞.
解答 解:(1)綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,因此,“在此生態(tài)系統(tǒng)中”,生產(chǎn)者是綠色植物;圖中各種動物是消費(fèi)者,所以,“在該生態(tài)系統(tǒng)中”,圖中沒有畫出的生物成分是分解者(細(xì)菌和真菌等).
食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系形成鏈狀結(jié)構(gòu),圖中營養(yǎng)環(huán)節(jié)最少(最短)的一條食物鏈?zhǔn)蔷G色植物→鼠→鷹.
(2)在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用固定太陽能.綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并儲存能量,同時(shí)釋放出氧氣.有機(jī)物中儲存著來自陽光的能量.因此,鷹進(jìn)行生命活動所需的能量最終來自太陽能.
(3)“如人類大量捕捉青蛙”,害蟲的數(shù)量會因捕食者的減少而增加,直接導(dǎo)致綠色植物的數(shù)量大量減少.
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物并儲存能量,因此該生態(tài)系統(tǒng)能量和有機(jī)物都來源于生產(chǎn)者的光合作用作用.
故答案為:(1)綠色植物;分解者(細(xì)菌、真菌等); 綠色植物→鼠→鷹
(2)太陽能,
(3)增加;綠色植物
(4)光合作用
點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的類型、生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念、物質(zhì)能量流動的特點(diǎn)以及生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分解有機(jī)物,釋放能量 | B. | 制造有機(jī)物,釋放能量 | ||
C. | 制造有機(jī)物,合成能量 | D. | 分解有機(jī)物,合成能量 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分裂的過程中染色體先復(fù)制加倍在均等分配到兩個子細(xì)胞中 | |
B. | 多細(xì)胞生物體內(nèi)有很多體細(xì)胞,體細(xì)胞中的染色體數(shù)目各不相同 | |
C. | 多細(xì)胞生物體內(nèi)細(xì)胞是隨機(jī)堆砌在一起的 | |
D. | 細(xì)胞能從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)而持續(xù)生長 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
培養(yǎng)皿 | 種子數(shù)量 | 種子所處環(huán)境(其它外界條件均適宜且相同) |
① | 10 粒 | 培養(yǎng)皿底部墊有濕潤的紗布,20℃ |
② | 10 粒 | 培養(yǎng)皿底部墊干燥的紗布,不加水,20℃ |
③ | 10 粒 | 培養(yǎng)皿底部墊有濕潤的紗布,0℃ |
④ | 10 粒 | 培養(yǎng)皿底部墊紗布,加水淹沒種子,20℃[K] |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受精卵發(fā)育成蝌蚪再發(fā)育成青蛙 | B. | 蟋蟀的發(fā)育過程經(jīng)過卵、若蟲、成蟲 | ||
C. | 家兔的胚胎在子宮里發(fā)育 | D. | 家蠶的發(fā)育經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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