1.如圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖,圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分,圖乙為其中部分營養(yǎng)結(jié)構(gòu).請據(jù)圖回答:

(1)圖甲A表示無機(jī)環(huán)境,過程①表示光合作用,圖乙中的生物對應(yīng)圖甲中哪些成分D、B(用字母表示).
(2圖甲C(填字母)在物質(zhì)循環(huán)過程中起著關(guān)鍵作用.
(3)乙圖中的蛇由于某種原因數(shù)量下降,蟾蜍的數(shù)量先增多后減少說明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力.
(4)如果把貓頭鷹、羊、鼠歸為一類,蟾蜍、蛇歸為一類,其分類依據(jù)是體溫是否恒定
(5)如果圖乙中生物滅絕,最終威脅人類自身,所以要保護(hù)生物多樣性,最有效的措施是建立自然保護(hù)區(qū).

分析 (1)圖甲中①是光合作用,②表示捕食關(guān)系,③是呼吸作用.A表示無機(jī)環(huán)境,B表示消費(fèi)者,C表示分解者,D表示生產(chǎn)者.
(2)生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的形成食物鏈,多條食物鏈相互交織形成食物網(wǎng).

解答 解:(1)圖甲中①是光合作用,②表示捕食關(guān)系,③是呼吸作用.A表示無機(jī)環(huán)境,B表示消費(fèi)者,C表示分解者,D表示生產(chǎn)者.圖乙中的生物成分為生產(chǎn)者和消費(fèi)者,故對應(yīng)圖甲中的D、B.
(2)大多數(shù)細(xì)菌、真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者,如果沒有分解者,動植物的遺體就會堆積如山,動植物就會喪失生存空間,在自然界中的物質(zhì)循環(huán)中,細(xì)菌、真菌把動植物的遺體遺物分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽,這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用,進(jìn)而制造有機(jī)物,可見,C分解者對于自然界中二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)起著重要的作用.
(3)乙圖中的蛇由于某種原因數(shù)量下降,蟾蜍的數(shù)量蟾蜍的數(shù)量先增多后減少,最后趨于穩(wěn)定,這說明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力.
(4)按照體溫是否恒定,把動物分為恒溫動物和變溫動物.圖中的貓頭鷹、羊、鼠屬于恒溫動物.蟾蜍、蛇屬于變溫動物.
(5)建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施,自然保護(hù)區(qū)是人們把包含保護(hù)對象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來,進(jìn)行保護(hù)和管理.
故答案為:(1)光合作用;D、B;
(2)C;
(3)先增多后減少;自我調(diào)節(jié);
(4)體溫是否恒定;
(5)建立自然保護(hù)區(qū).

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)的概念以及物質(zhì)循環(huán)的基礎(chǔ)知識.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

11.“感受生命律動,聆聽花開聲音”.實(shí)驗(yàn)中學(xué)開設(shè)了作物種植校本課程.同學(xué)們在校園“開心農(nóng)場”種植了辣椒,并對栽培和生長過程做了觀察記錄.
(1)春末,選取一平整地塊,施足底肥,適量澆水,疏松土壤,然后播種.這些措施保證了種子萌發(fā)所需的一定的水分、適宜的溫度、充足的空氣等外部條件.
(2)一周過后,幼苗陸續(xù)破土而出,首先是胚根突破種皮發(fā)育成根,隨后胚軸伸長,胚芽發(fā)育成莖和葉.
(3)夜間我們進(jìn)入蔬菜大棚會有一種胸悶的感覺,主要原因是綠色植物呼吸作用.請寫出該生理過程的反應(yīng)式:有機(jī)物+氧氣→水+二氧化+能量..
(4)一個月后,辣椒進(jìn)入開花期,粉白的小花佇立在枝丫間,煞是可愛!我們對花進(jìn)行了解剖(如圖),可以判斷,辣椒花屬于兩性花,辣椒種子的形成需要經(jīng)過傳粉和受精兩個環(huán)節(jié),辣椒可食用部分是由子房壁發(fā)育來的.
(5)幾天后,花逐漸凋謝,果實(shí)漸漸膨大起來.興趣小組的同學(xué)想要測定辣椒果實(shí)每天體積的變化,他們想出了排水測量法,既不影響辣椒的正常生長,又能準(zhǔn)確的進(jìn)行測量.
(6)辣椒的果皮有紅色和黃色,在遺傳學(xué)上稱為一對相當(dāng)性狀,紅色由顯性基因A控制,黃色由隱性基因a控制.若將純種紅色辣椒植株的花粉授到黃色植株的柱頭上,則該黃色植株上結(jié)出的辣椒顏色為黃色,辣椒種子內(nèi)胚的基因組成為Aa.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

12.一些不良的生活方式會造成疾病,下列屬于“生活方式病”的是( 。
A.麻疹,水痘B.色盲、白化病C.肺結(jié)核,胃炎D.高血壓、心肌梗死

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9.根據(jù)如圖所示的幾類植物,分析回答下列問題:

(1)沒有根、莖、葉等器官分化的是[D]藻類類植物.
(2)從C(填字母)類植物開始出現(xiàn)了根、莖、葉等器官,且具有了專門的輸導(dǎo)組織,但仍需要生活在陰暗潮濕的環(huán)境中.
(3)F(填字母)類植物可以作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物,原因是其葉只有一層細(xì)胞,有毒氣體可從背腹兩面侵入細(xì)胞.
(4)E類與A、B類植物相區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)是種子外面是否有果皮包被.

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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

16.下表是某同學(xué)“探究唾液對饅頭的消化”實(shí)驗(yàn)記錄,請完成實(shí)驗(yàn)記錄,并回答問題:
 試管編號 A B
 加入物質(zhì)饅頭碎屑、2mL唾液充分?jǐn)嚢?/TD> 等量饅頭碎屑、2mL清水充分?jǐn)嚢?/TD>
 溫度 37℃ 37℃
 時間 10分鐘  10分鐘
 A,B中分別加入2滴碘液后的現(xiàn)象 不變藍(lán)?
(1)B試管中加入碘液后的現(xiàn)象是變藍(lán);
(2)該同學(xué)設(shè)計B組實(shí)驗(yàn)的目的是起對照作用;
(3)本實(shí)驗(yàn)中,除唾液外,溫度、時間等條件均相同,唾液是這個實(shí)驗(yàn)的(選擇字母填空)B
(A.反應(yīng)物    B.變量);
淀粉屬于營養(yǎng)物質(zhì)中的(選擇字母填空)C;
A.蛋白質(zhì)    B.脂肪    C.糖類
(4)唾液中的唾液淀粉酶使淀粉發(fā)生了變化.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

6.如圖是縮手反射示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)請用圖中的數(shù)字和箭頭表示某人手指被薔薇針刺后迅速縮回的神經(jīng)傳導(dǎo)途徑①→③→④→⑤→②.該過程說明脊髓具有反射功能,此反射類型屬于簡單反射.
(2)該人被薔薇刺傷后的疼痛感覺形成于軀體感覺中樞,當(dāng)再遇到薔薇時他會格外小心,此反射類型屬于復(fù)雜反射.
(3)若某患者只是⑤處受損,用針刺①處,患者會出現(xiàn)的反應(yīng)是能夠產(chǎn)生痛覺,但不會產(chǎn)生縮手現(xiàn)象.

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13.血友病患者受傷后會出現(xiàn)凝血功能障礙.其血液中與正常人相比偏少的成分是( 。
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10.現(xiàn)在你深吸一口氣,其中氧氣進(jìn)入肺泡周圍毛細(xì)血管的血液中,通過的細(xì)胞層數(shù)是( 。
A.l層B.2層C.3層D.4層

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11.下列各項(xiàng)中,由遺傳因素決定的行為是( 。
A.剛出生的嬰兒就會吃奶
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同步練習(xí)冊答案