19.臺(tái)州市的一位村民在自家番薯地里挖出一個(gè)巨型番薯,重達(dá)75斤,直徑超過(guò)60厘米,如圖所示.
(1)該巨型番薯與普通番薯在性狀上有很大的差異,這種差異體現(xiàn)了生物具有
變異這一普遍的現(xiàn)象.
(2)食用番薯后,糖類物質(zhì)被消化成葡萄糖進(jìn)入血液,一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)人體血糖含量并不會(huì)明顯增加,這與胰島素(填一激素名稱)的調(diào)節(jié)密切相關(guān).

分析 (1)變異是指親子間和子代個(gè)體間的差異.按照變異對(duì)生物是否有利分為有利變異和不利變異.有利變異對(duì)生物生存是有利的,不利變異對(duì)生物生存是不利的.
按照變異的原因可以分為可遺傳的變異和不可遺傳的變異.可遺傳的變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的,可以遺傳給后代;由環(huán)境改變引起的變異,是不可遺傳的變異,不能遺傳給后代.
(2)胰島素是由胰島分泌的.它的主要作用是調(diào)節(jié)糖的代謝,具體說(shuō),它能促進(jìn)血糖合成糖元,加速血糖分解,從而降低血糖濃度.

解答 解:(1)番薯是由優(yōu)良基因的種子培育出來(lái)的,基因決定生物的性狀,因此該巨型番薯與普通番薯在性狀上的差異,是由基因決定的,這種差異體現(xiàn)了生物具有變異這一普遍的現(xiàn)象.
(2)萄糖被吸收進(jìn)入血液后,導(dǎo)致血糖超過(guò)正常含量,刺激體內(nèi)的感受器,引起激素調(diào)節(jié),胰島分泌的胰島素增加,使血糖含量下降,維持在正常水平.
故答案為:(1)變異;
(2)胰島素.

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握變異的概念和原因,胰島素的作用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.圖甲是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳元素的流動(dòng)方向.
(1)在如圖表示的生態(tài)系統(tǒng)中,分解者是B,C→A表示的生理過(guò)程是光合作用.
(2)碳元素在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以二氧化碳形式進(jìn)行的.
(3)若上述生態(tài)系統(tǒng)代表農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),農(nóng)民下田拔草,捕捉害蟲(chóng),噴灑農(nóng)藥,目的是調(diào)整農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),使能量更多地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?br />(4)若該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)傳遞效率為10%,下列對(duì)此理解正確的是B.
A.上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)約有10%的個(gè)體被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)吃掉
B.上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)約有10%的能量流到下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C.每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)通過(guò)呼吸作用消耗的能量為90%
D.分解者能量約占生產(chǎn)者能量的10%

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列動(dòng)物中,主要運(yùn)動(dòng)方式為游泳的是(  )
①鯨  ②海鷗  ③鯽魚(yú)  ④蝗蟲(chóng)  ⑤海豚  ⑥蛇  ⑦袋鼠  ⑧蚯蚓.
A.④⑥⑧B.②⑤⑥C.①③⑤D.①②③

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列與生物分類有關(guān)的敘述,不正確的是( 。
A.種是分類的基本單位
B.分類的主要依據(jù)是生物的相似程度
C.同種生物的親緣關(guān)系最遠(yuǎn)
D.分類單位越大,包含的生物種類越多

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.請(qǐng)將下列功能與其相適應(yīng)的器官用線段連接.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.“豆你玩”、“蒜你狠”、“姜你軍”、“蘋(píng)什么”這些帶著灰色幽默的網(wǎng)絡(luò)詞匯,生動(dòng)地展現(xiàn)了生活食品價(jià)格的上漲在民眾和媒體中引起的情緒.下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是( 。
A.每一粒豆都是由一個(gè)受精卵發(fā)育而成的
B.蘋(píng)果樹(shù)結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→一棵蘋(píng)果樹(shù)
C.大豆、大蒜、生姜、蘋(píng)果細(xì)胞中都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核
D.吃生姜時(shí)感覺(jué)有辣味,這種感覺(jué)是在大腦皮層形成的

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.體育加試前,老師要求同學(xué)們先做適當(dāng)?shù)摹盁嵘怼边\(yùn)動(dòng),以保護(hù)身體,并提高測(cè)試成績(jī).關(guān)于“熱身”運(yùn)動(dòng)的作用原理,有以下說(shuō)法:
①“熱身”運(yùn)動(dòng)能適當(dāng)加快血液循環(huán)速度與呼吸頻率,可以更好地保證劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)肌體細(xì)胞的氧氣和營(yíng)養(yǎng);
②“熱身”運(yùn)動(dòng)能適當(dāng)提高體溫,以增強(qiáng)體內(nèi)酶的活性,加快呼吸作用釋放能量;
③“熱身”運(yùn)動(dòng)能把機(jī)械能轉(zhuǎn)變成熱能和化學(xué)能,先儲(chǔ)存在肌肉中,劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)放出儲(chǔ)存的能量,可以提高運(yùn)動(dòng)成績(jī);
④“熱身”運(yùn)動(dòng)能刺激全身器官及組織,使神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)處于“待命”狀態(tài),測(cè)試時(shí)能更好地協(xié)調(diào)全身機(jī)能.
以上解說(shuō)中,正確的是( 。
A.只有①②B.只有①②③C.只有①②④D.①②③④全正確

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

8.一段時(shí)間內(nèi),某學(xué)校個(gè)別班級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)高燒、咳嗽、咽喉痛等癥狀,陸續(xù)有多名學(xué)生出現(xiàn)類似癥狀.經(jīng)醫(yī)生診斷,他們患上了同一種傳染病,該病通過(guò)空氣、飛沫在人群中傳播.該病的病因是下列某種病原體入侵而引起.發(fā)生這種傳染病后,學(xué)校立即對(duì)所有教室進(jìn)行了消毒,該措施屬于切斷傳染途徑的方式預(yù)防這種傳染病的流行.近年來(lái),醫(yī)療上大量濫用抗生素已引起了人們的高度關(guān)注.因?yàn)榭股氐拇罅渴褂,?dǎo)致每年都有相當(dāng)數(shù)量的抗生素失去作用,其原因是D
A.病菌對(duì)抗生素進(jìn)行選擇的結(jié)果    B.病菌本身對(duì)抗生素具有抵抗能力
C.病菌變異的結(jié)果    D.抗生素對(duì)病菌的抗藥性變異進(jìn)行選擇.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.在人體的基本組織中,具有營(yíng)養(yǎng)、連接、支持和保護(hù)等功能的組織是( 。
A.結(jié)締組織
B.上皮組織和結(jié)締組織
C.上皮組織、肌肉組織和結(jié)締組織
D.上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織和結(jié)締組織

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