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4．用英文字母表示不同的生物，用箭頭表示食性關系，食物鏈或食物網中a種群較為穩(wěn)定（　　）
A．B．C．D．

分析 生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力，食物鏈中的生物是相互依賴、相互制約的，一種生物數(shù)量的變化會導致其他生物數(shù)量隨之發(fā)生相應的變化，據此分析解答．

解答 解：A、a→b→c中食物關系單一，因此a種群不穩(wěn)定，A錯誤；
B、由可知，若c滅絕，b會短時間內數(shù)量增加，食物網中a種群不穩(wěn)定，B錯誤．
C、由可知，若c滅絕，b會短時間內數(shù)量增加，食物網中a種群不穩(wěn)定，C錯誤；
D、由可知a以b和c為食物，當環(huán)境發(fā)生變化時，食物網中a種群較為穩(wěn)定，D正確；
故選：D．

點評 解題的關鍵是知道食物鏈和食物網中的各生物之間的相互關系．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖是花的結構示意圖，據圖回答下列問題．

（1）一朵花的主要結構是[⑩]雌蕊和[11]雄蕊．
（2）[⑧]花藥成熟后會自然裂開，散放出花粉，花粉落到[②]柱頭上的過程叫做傳粉．
（3）受精完成以后，脫落的結構有D
A．①②③⑩B．①②③④C．①③⑧⑩D．①②⑩⑨
（4）受精完成后，[④]子房會發(fā)育成果實，[⑤]胚珠會發(fā)育成植物體的種子．
（5）圖中③指柱頭，⑨指花絲．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

15．小明想在一棵菊花的植株上，開出幾種不同顏色的花朵，可以采用嫁接的方法．這種方法成敗的關鍵是使接穗與砧木的形成層對齊．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．右圖為某同學在顯微鏡下觀察到的某種植物葉肉細胞圖．請回答：
（1）細胞結構中起到支持和保護作用的是a．
（2）控制物質進出的結構是b
（3）細胞中的遺傳信息存在于d；細胞分裂時d中的染色體變化最明顯．
（4）能進行光和作用的結構是c．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．在觀察洋蔥表皮細胞時，顯微鏡視野中細胞數(shù)量最多的是（　�。�
A．5X、10XB．10X、40XC．15X、10XD．15X、40X

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．實驗課上，老師將兩張剛剛制好的永久裝片和兩張寫明“球形細菌”和“酵母菌”的標簽交給你，請你借助顯微鏡正確地將標簽貼好，你判斷的依據是看它們有無成型細胞核；在顯微鏡下觀察到的“洋蔥表皮細胞”和“口腔上皮細胞”，發(fā)現(xiàn)他們最大的區(qū)別是有無細胞壁和液泡．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．同卵雙胞胎是由同一個細胞發(fā)育來的，在母體內一個受精卵發(fā)生分裂形成兩個細胞，這兩個細胞各自發(fā)育成一個胚胎．運用細胞分裂知識進行分析，下列說法正確的是（　　）
A．這對雙胞胎將來的相貌和性格會一模一樣
B．這對雙胞胎的遺傳物質基本相同
C．這對雙胞胎在遺傳上有可能一樣，也有可能不同
D．這對雙胞胎是克隆人

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

13．如圖是菜豆的種子和幼苗，據圖回答問題．

（1）丙圖中結構A由甲圖中4所示的結構發(fā)育而來；
（2）丙圖中結構B由甲圖中1所示的結構發(fā)育而來；
（3）丙圖中結構C由甲圖中2所示的結構發(fā)育而來．
（4）甲圖中5為菜豆種子成幼苗提供營養(yǎng)物質．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．如圖中的同學們正在積極地參加體育鍛煉，屬于預防傳染病中的什么措施（　　）
A．控制傳染源B．保護易感者
C．切斷傳播途徑D．控制傳染源和切斷傳播途徑

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