【題目】請閱讀以下資料,回答問題。
(1)這時在岸上活動的其他河貍,聽到擊水聲后,便紛紛回到水中躲藏起來。河貍的這種表現(xiàn)從獲得的途徑來看是________行為。
(2)壁虎在遇到敵害窮追不舍,難以逃脫時,能自行斷掉尾巴.這時斷下來的尾巴會在地面上扭曲跳動,使敵害分散注意,于是壁虎就趁機拖著半截殘尾逃跑了。壁虎的這種趁機逃跑的現(xiàn)象從功能來看屬于________行為。
(3)印度曾不止一次有發(fā)現(xiàn)狼孩的報道:被哺乳期失去幼崽的母狼叼走的人的嬰兒不僅沒有被吃掉,還被哺育。這屬于母狼的________行為。
(4)獅子是群居的哺乳動物,具有________行為。
【答案】(1)學習;
(2)防御;
(3)先天性;
(4)社群
【解析】
試題分析:(1)(2)根據(jù)動物行為獲得途徑不同可分為先天性行為和后天學習行為,先天性行為是動物生來就有的,是動物的本能;學習行為后天性行為是動物出生后通過學習得來的行為,是動物在成長過程中,通過生活經(jīng)驗和“學習”逐漸建立起來的新的行為;防御行為是指動物為對付外來侵略、保衛(wèi)自身的生存、或者對本族群中其他個體發(fā)出警戒而發(fā)生的任何一種能減少來自其他動物傷害的行為,因此,河貍、壁虎的這種表現(xiàn)從獲得的途徑看都是學習行為,而河貍拍水面發(fā)出響聲和壁虎趁機逃跑的現(xiàn)象的表現(xiàn)都屬于防御行為;
(3)先天性行為是指動物生來就有的,由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為,稱為先天性行為,受體內(nèi)遺傳物質(zhì)的控制,母狼哺育人的嬰孩與屬于先天性行為;
(4)像我們經(jīng)常見到的螞蟻和蜜蜂一樣,營群體生活的其行為具有一定的社會性,類似這樣的行為稱為社會行為,獅子是群居的哺乳動物,具有社會行為。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】科學探究的一般程序是( )
A.提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流
B.作出假設、提出問題、得出結論、制定計劃、實施計劃、表達和交流
C.制定計劃、實施計劃、提出問題、作出假設、得出結論、表達和交流
D.提出問題、得出結論、作出假設、制定計劃、實施計劃、表達和交流
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】目前,我市己建成了多處濕地公園,既為市民提供了一個良好的休閑旅游場所,又改善了城市生態(tài)環(huán)境.請回答:
(1)濕地中的所有生物 (填“能”或“不能”)構成一個生態(tài)系統(tǒng).原因 .
(2)蘆葦、綠藻屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的 .某同學欣賞了濕地公園中綠葦環(huán)抱、鳥語花香的美景后寫出一篇優(yōu)秀的作文,這反映了生物多樣性的 使用價值.
(3)少量生活污水流入濕地會造成輕度污染,一段時間后濕地可恢復正常,說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的 能力;大量污水流入會使?jié)竦毓珗@變成污水灣并難以恢復,因為生態(tài)系統(tǒng)的 .
(4)某學習小組調(diào)査了濕地中部分動物的攝食情況:輪蟲主要攝食綠藻,草魚主要攝食綠藻和黑藻,鱅魚主要攝食輪蟲,鱖魚主要攝食草魚和鱅魚.
①依據(jù)調(diào)查結果判斷,上述生物組成的食物網(wǎng)中有 條食物鏈,其中可作為第三營養(yǎng)級的生物是 .
②若鳙魚增重1kg,從理論上講最多需消耗綠藻 kg.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】駿馬騰飛成壯舉,羊年起步赴新程。伴著新年的鐘聲,我們迎來了羊年——2015年。勤勞智慧的中國人創(chuàng)造了很多關于羊年的美好祝福語,比如:期盼你天天開心“喜羊羊”;事事如意“美羊羊”;工作愉快“懶羊羊””;合家幸福“暖羊羊”,總之愿你一切都好羊年喜氣“羊羊”!那么,在即將到來的2015--2019這5年的生肖動物及其主要的運動方式分別是什么?請?zhí)钊胂铝斜砀駜?nèi)。
年份 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 |
生肖 動物 | |||||
主要運動 方式 |
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【題目】為保護耳和聽覺,下列行為最可取的是( �。�
A. 經(jīng)常耳朵內(nèi)塞著耳機聽歌 B. 遇到巨大聲響迅速閉口
C. 經(jīng)常用挖耳器等器具挖耳屎 D. 游泳時用合適的棉塞堵耳
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】人類的下列行為活動中,與“兩型”社會理念相符合的是( )
A.用含磷洗衣粉洗衣
B.用塑料包裝袋購物
C.用一次性竹筷就餐
D.用節(jié)能熒光燈照明
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】近些年來,工業(yè)的飛速發(fā)展和化學燃料的大量使用是大氣中二氧化碳含量增加的主要原因,此外(1)大量砍伐森林;(2)頻繁耕作也增加了大氣中二氧化碳含量。請對(1)和(2)兩個原因進行解釋。
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