【題目】阿嬌制作了人的口腔上皮細(xì)胞、洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片,在顯微鏡下看到的情況如圖所示,據(jù)圖回答:
(1)阿嬌所觀察到的人的口腔上皮細(xì)胞與洋蔥表皮細(xì)胞具有細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)等共同結(jié)構(gòu)。但也觀察到人的口腔上皮細(xì)胞不具有_____、液泡和_____等結(jié)構(gòu)。
(2)制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的主要步驟是:擦拭載玻片和蓋玻片;滴生理鹽水;牙簽刮口腔內(nèi)側(cè)壁;涂抹;蓋蓋玻片;染色等六個(gè)步驟。A圖中出現(xiàn)氣泡,是由于制作臨時(shí)裝片步驟的“_____”操作不規(guī)范引起的。
(3)已知阿嬌觀察B圖使用的目鏡是5×,物鏡是10×,則該物像被放大了50倍。若想在視野中觀察到更多的細(xì)胞,阿嬌應(yīng)選擇物鏡放大倍數(shù)為_____(填“8×”“10×”或“15×”)的鏡頭,轉(zhuǎn)動(dòng)C圖顯微鏡中標(biāo)號(hào)_____所示結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察即可。
(4)細(xì)胞中的遺傳信息存在于_____。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為了驗(yàn)證水對(duì)種子萌發(fā)的影響,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置.請(qǐng)選出正確的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組( 。
A.①和③
B.①和②
C.②和③
D.②和④
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】(6分)請(qǐng)根據(jù)下圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)在制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝處時(shí),圖甲中所滴的液體應(yīng)是 。
(2)圖乙、丙、丁分別表示使用顯微鏡時(shí)的一個(gè)步驟,其中圖乙所示操作的目的是能夠在顯微鏡中看到一個(gè)明亮的視野。那么這一步驟的名稱: 。
(3)進(jìn)行圖丙所示操作時(shí),眼睛注視所指部位的目的是為了避免 。
(4)在圖丁狀態(tài)下觀察時(shí)找到相關(guān)物像后如果需要進(jìn)一步放大,操作的步驟應(yīng)該是先把要觀察的物像調(diào)整到視野 ,然后轉(zhuǎn)動(dòng) 換用高倍物鏡觀察,不清晰時(shí)可用 調(diào)節(jié)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖示農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間的關(guān)系。請(qǐng)分析并回答問(wèn)題。
(1)此農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中有_____條食物鏈。
(2)要組成完整的生態(tài)系統(tǒng),圖中需要添加的成分是非
生物部分和_____。
(3)圖中麻雀和田鼠的關(guān)系是_____。
(4)上世紀(jì)五、六十年代,全國(guó)上下曾經(jīng)開展過(guò)剿滅麻雀運(yùn)動(dòng),原因是麻雀會(huì)啄食農(nóng)作物子實(shí),結(jié)果消滅麻雀后農(nóng)作物產(chǎn)量不升反降。由此可見動(dòng)物在維持_____中起重要作用。
(5)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著__________流動(dòng)的。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】植物的生長(zhǎng)需要多種礦質(zhì)元素,其中必須元素就多達(dá)14種,需要量比較大的有氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫、鐵等.為了探究植物根系是否等比例吸收礦質(zhì)元素和水分,興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示裝置,選用兩株各方面均相同的水稻,通過(guò)改變光照來(lái)調(diào)節(jié)蒸騰作用,然后測(cè)定水稻根系所處溶液中礦質(zhì)元素含量的變化.
【提出假設(shè)】植物根系等比例吸收礦質(zhì)元素和水分.
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】根據(jù)上述研究目的,設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案及記錄表如下:
實(shí)驗(yàn)條件 | 檢測(cè)項(xiàng)目 | ||
水分蒸騰量 | 礦質(zhì)元素含量變化 | ||
N元素 X Y… | |||
甲 | 較強(qiáng)的光照 | m1 | n1 |
乙 | 較弱的光照 | m2 | n2 |
為了確保上述假設(shè)的普遍適用性,表中的X、Y等應(yīng)為 .
【數(shù)據(jù)處理】要初步證實(shí)假設(shè)成立與否,實(shí)驗(yàn)后對(duì)表中的數(shù)據(jù)應(yīng)按下列 方式處理.
A.比較m1:m2和n1:n2兩個(gè)比值 B.比較m1+n1和m2+n2的大小 C.比較m1﹣m2和n1﹣n2的大小
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】植物根系不是以等比例的方式吸收礦質(zhì)元素和水分.
【實(shí)驗(yàn)反思】
① 本實(shí)驗(yàn)采用改變光照來(lái)調(diào)節(jié)水分蒸騰量,但在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,我們也可以在相同的光照條件下,通過(guò)改變水稻植株上的 來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn);
② 實(shí)驗(yàn)小組通過(guò)探究后否定了他們?cè)陂_始時(shí)提出的假設(shè).對(duì)于他們的這次探究活動(dòng)你認(rèn)為是否有價(jià)值? .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】植物的生長(zhǎng)需要多種礦質(zhì)元素,其中必須元素就多達(dá)14種,需要量比較大的有氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫、鐵等.為了探究植物根系是否等比例吸收礦質(zhì)元素和水分,興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示裝置,選用兩株各方面均相同的水稻,通過(guò)改變光照來(lái)調(diào)節(jié)蒸騰作用,然后測(cè)定水稻根系所處溶液中礦質(zhì)元素含量的變化.
【提出假設(shè)】植物根系等比例吸收礦質(zhì)元素和水分.
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】根據(jù)上述研究目的,設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案及記錄表如下:
實(shí)驗(yàn)條件 | 檢測(cè)項(xiàng)目 | ||
水分蒸騰量 | 礦質(zhì)元素含量變化 | ||
N元素 X Y… | |||
甲 | 較強(qiáng)的光照 | m1 | n1 |
乙 | 較弱的光照 | m2 | n2 |
為了確保上述假設(shè)的普遍適用性,表中的X、Y等應(yīng)為 .
【數(shù)據(jù)處理】要初步證實(shí)假設(shè)成立與否,實(shí)驗(yàn)后對(duì)表中的數(shù)據(jù)應(yīng)按下列 方式處理.
A.比較m1:m2和n1:n2兩個(gè)比值 B.比較m1+n1和m2+n2的大小 C.比較m1﹣m2和n1﹣n2的大小
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】植物根系不是以等比例的方式吸收礦質(zhì)元素和水分.
【實(shí)驗(yàn)反思】
① 本實(shí)驗(yàn)采用改變光照來(lái)調(diào)節(jié)水分蒸騰量,但在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,我們也可以在相同的光照條件下,通過(guò)改變水稻植株上的 來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn);
② 實(shí)驗(yàn)小組通過(guò)探究后否定了他們?cè)陂_始時(shí)提出的假設(shè).對(duì)于他們的這次探究活動(dòng)你認(rèn)為是否有價(jià)值? .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】家鴿的胚胎發(fā)育開始于( )
A. 雌鴿體內(nèi) B. 卵產(chǎn)出后
C. 親鴿開始孵卵時(shí) D. 親鴿孵卵七天后
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