植物體內(nèi)先進行光合作用,后進行呼吸作用.
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×
.(判斷對錯)
分析:此題考查了綠色植物光合作用與呼吸作用之間的關系,該題可從呼吸作用、光合作用的概念、進行條件方面考慮解答.
解答:解:綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物,并且釋放出氧氣的過程,叫做光合作用;細胞利用氧,將有機物分解成二氧化碳和水,并且將儲存在有機物中的能量釋放出來,供給生命活動的需要的過程叫做呼吸作用;因此光合作用只能在光下進行,呼吸作用有光、無光都能進行,因此題干說法錯誤.
故答案為:×
點評:植物的呼吸作用伴隨著植物的一生,只要有生命活動存在,植物體就要進行呼吸作用以獲取維持生命活動的能量.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

把一盆栽番茄植株放在鐘罩內(nèi)(如圖),再把含放射性碳的二氧化碳依圖中所示輸入罩內(nèi),1h后把進氣閥關閉.然后把番茄植株移出,洗去土壤,用儀器記下根系的放射性碳的劑量.再把這些根烘干,切成小塊,放到養(yǎng)著饑餓金魚的不帶放射性物質(zhì)的金魚缸內(nèi),4天后,把金魚從缸中取出,經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)魚組織內(nèi)放射性碳超過正常水平.請回答:
(1)該實驗主要研究生態(tài)系統(tǒng)的
B
B

A.氧循環(huán)      B.碳循環(huán)    C.氮循環(huán)      D.水循環(huán)
(2)設置該實驗的對照實驗,正確措施應是
B
B

A.把番茄換成天竺葵    B.把放射性二氧化碳換成空氣中的二氧化碳
C.把土換成蒸餾水     D.把金魚換成蝌蚪
(3)放射性碳首先必須通過植株的
光合作用
光合作用
轉(zhuǎn)化成有機物,然后才能通過葉內(nèi)的
篩管
篩管
運輸?shù)礁浚?br />(4)如果這項實驗的研究中,把植株放在完全黑暗的地方,實驗結果將是
植物根部、金魚體內(nèi)均找不到放射性碳
植物根部、金魚體內(nèi)均找不到放射性碳
;理由是
在黑暗的條件下,植物不能進行光合作用
在黑暗的條件下,植物不能進行光合作用

(5)簡要說明含放射性碳的植物組織進入金魚組織的過程.
金魚攝取植物組織后,經(jīng)消化轉(zhuǎn)變成營養(yǎng)成分,通過吸收進入血液循環(huán),被運至各組織內(nèi).
金魚攝取植物組織后,經(jīng)消化轉(zhuǎn)變成營養(yǎng)成分,通過吸收進入血液循環(huán),被運至各組織內(nèi).

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖是植物的種子萌發(fā)及生長發(fā)育過程,請據(jù)圖回答.
(1)可以看出,這是一種
子葉植物.
(2)在種子萌發(fā)的過程中,
胚根
胚根
最先突破種皮.
(3)在從A--D的過程中,萌發(fā)需要的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自
子葉
子葉
,所以在種子萌發(fā)過程中,其干重
減少
減少
(填增多或減少).從E--G植物體內(nèi)的有機物是逐漸
增加
增加
的,原因是植物已經(jīng)開始
進行光合作用
進行光合作用

(4)R、H兩結構分別是由A當中的
胚芽
胚芽
、
胚根
胚根
發(fā)育而來.
(5)種子萌發(fā)的外部條件是
適宜的溫度
適宜的溫度
、
適量的水分
適量的水分
、
充足的空氣
充足的空氣

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科目:初中生物 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)回答下列有關實驗操作技能和科學研究方法的問題.
①為洋蔥表皮細胞臨時裝片染色,可把一滴碘液滴在
 
的一側,在另一側用吸水紙吸引,使染液浸潤標本的全部.
②一般情況下,在光學顯微鏡下不容易看清的結構是[
 
]
 
,該結構有保護細胞,并控制物質(zhì)進出的功能.植物細胞中進行光合作用的場所是
 
,能為細胞生命活動提供能量的結構是
 
.與遺傳有關的結構是[
 
]
 
.與洋蔥表皮細胞相比較,口腔上皮細胞沒有的結構是[
 
]
 
和[
 
]
 

③要了解校園里生物的種類,應采用
 
法;要了解馬與驢在外形上的相同或不同之處,應采用
 
法;要了解魚的尾鰭在游泳中的作用,如果單憑觀察難以得出結論,可采用
 
法.
A、調(diào)查法;B、觀察法;C、實驗法;D、測量法.

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科目:初中生物 來源:山東省期末題 題型:判斷題

植物體內(nèi)先進行光合作用,后進行呼吸作用。
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