分析 (1)科學(xué)探究的一般過程:提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力.一般來說,對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒有處理是的就是對(duì)照組.
解答 解:(1)不能用1只鼠婦,所用鼠婦的數(shù)量要多,因?yàn)檫@樣可以減少其他偶然因素的影響而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)誤差.如果采集的鼠婦生病、或受其它非生物因素的影響、處于特殊生長(zhǎng)時(shí)期等都會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論出錯(cuò).一次實(shí)驗(yàn)具有偶然性,誤差較大,為了避免產(chǎn)生誤差,常采用多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)以及計(jì)算平均值的方法.所以,“實(shí)驗(yàn)中,鼠婦的數(shù)量不宜過少,而且最后要統(tǒng)計(jì),取全部的平均值”,這樣做的原因是避免偶然性,減少試驗(yàn)誤差.
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn)是唯一變量實(shí)驗(yàn),因此“探究過程中”,需遵循單一變量原則.
(3)如果要探究“溫度是否影響鼠婦的生活”,唯一的變量是溫度,則應(yīng)該設(shè)計(jì)出室溫和高溫(或低溫)的對(duì)照實(shí)驗(yàn),這時(shí)的實(shí)驗(yàn)變量則是溫度.
故答案為:(1)避免偶然性,減少試驗(yàn)誤差
(2)單一
(3)室溫;高溫(或低溫);溫度
點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)中,控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問題.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
1號(hào)瓶 | 2號(hào)瓶 | 3號(hào)瓶 | 4號(hào)瓶 | |
處理 方法 | 10粒種子, 不加水 | 10粒種子, 較多的水 | 10粒種子, 適量的水 | |
室溫 | 室溫 | 室溫 | 低溫 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
1號(hào)瓶 | 2號(hào)瓶 | 3號(hào)瓶 | 4號(hào)瓶 | |
處理方法 | 20粒種子 擰緊瓶蓋 | 20粒種子 適量的水 擰緊瓶蓋 | 20粒種子 較多的水 擰緊瓶蓋 | 20粒種子 適量的水 擰緊瓶蓋 |
室溫 | 室溫 | 室溫 | 5℃ | |
實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | 種子不萌發(fā) | 種子萌發(fā) | 種子不萌發(fā) | 種子不萌發(fā) |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 群體內(nèi)部成員之間分工合作 | |
B. | 群體內(nèi)部成員之間能夠進(jìn)行信息交流 | |
C. | 有的群體還形成等級(jí) | |
D. | 群體內(nèi)部成員各自獨(dú)立生活 |
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