在一定區(qū)域內(nèi),各種生物之間由于食物關(guān)系所形成的聯(lián)系叫做食物鏈.下列各項(xiàng)可表示食物鏈的是( )
A.兔子→狼→獅子 B.陽(yáng)光→草→兔子→狼
C.昆蟲→青蛙→鷹→草 D.草→昆蟲→青蛙→蛇→鷹
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省唐山市灤縣八年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
以下能正確反映酵母菌發(fā)酵時(shí),產(chǎn)酒量隨溫度變化的曲線是( )
A. B.
C. D.
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省石家莊市辛集市八年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu)是( )
A.細(xì)胞核 B.細(xì)胞質(zhì)
C.桿狀、球狀、螺旋狀 D.莢膜、鞭毛、芽孢
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省石家莊市辛集市八年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
炎熱的夏天,特別是黎明時(shí)分,池塘里的魚大量浮到水面(即“浮頭”),嚴(yán)重時(shí)還造成魚群大量死亡(即“泛塘”).這是由于( )
A.空氣缺氧 B.水中缺氧 C.缺乏餌料 D.池塘缺水
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省保定市淶水縣七年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:填空題
在生物學(xué)課程中,我們學(xué)過許多概念.不同的概念間常有直接或間接的聯(lián)系,用一些關(guān)聯(lián)詞把一些相關(guān)的概念聯(lián)系起來,可繪制成概念圖.請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí),完成下列概念圖.
(1)請(qǐng)?jiān)趫D中適當(dāng)?shù)奈恢锰砑訋讉(gè)概念和一些關(guān)聯(lián)詞,正確地表示出植物體的結(jié)構(gòu)層次.
(2)結(jié)構(gòu)A的名稱是 ;圖中B表示的物質(zhì)名稱是 .
(3)在生理過程①中,細(xì)胞內(nèi)變化最明顯的是 (填“細(xì)胞質(zhì)”或“細(xì)胞核”),圖中過程②叫做 .
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省保定市淶水縣七年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列圖中,能正確表示細(xì)胞核內(nèi)某些結(jié)構(gòu)之間關(guān)系的是( )
A. B.
C. D.
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年重慶市八年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:探究題
某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動(dòng),設(shè)計(jì)了A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置,實(shí)驗(yàn)在夏天某一晴朗的上午進(jìn)行.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)中午,興趣小組的同學(xué)看到有的塑料袋內(nèi)壁上有一些小水珠,這些小水珠主要來自植物的 ;下午,興趣小組的同學(xué)打開袋口,發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使帶火星的細(xì)木條復(fù)燃,這些氣體來自植物的 ;傍晚,興趣小組的同學(xué)再次給植物套上塑料袋,扎進(jìn)袋口,第二天天一亮就打開袋口,發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使燃燒的火柴熄滅,這些氣體來自植物的 .(本小題空均要求填生理過程)
(2)若要探究綠色植物的蒸騰作用,A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中最合理的是圖 . 是植物進(jìn)行蒸騰作用的主要器官,若要證明該結(jié)論應(yīng)該選取的實(shí)驗(yàn)裝置組合是圖 .
(3)植物體蒸騰失水的“門戶”是圖D中的[ ] ,該結(jié)構(gòu)主要分布在圖中葉片的 表皮(填“上”或“下”),它是由一對(duì) 圍成的空腔.
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年重慶市八年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列不屬于動(dòng)物行為的是( )
A.母兔生下的小兔有白兔和黑兔
B.變色龍?bào)w色由褐色變成綠色
C.貓靜伏在老鼠出沒的洞口
D.蝙蝠白天棲息于巖壁上
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年云南省七年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列屬于生物影響環(huán)境的是( )
A.葵花朵朵向太陽(yáng) B.大樹底下好乘涼
C.春風(fēng)又綠江南岸 D.冬眠的熊睡在樹洞中
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