14．某人疑是H7N9患者，醫(yī)生立即治療，并不讓病人家屬處出，也不讓外人探望病人，這一項措施屬于（　�。�
A．控制傳染源B．切斷傳播途徑C．保護易感人群D．積極治療

分析 傳染病是由病原體引起的，能在生物之間傳播的疾�。哂袀魅拘院土餍行�；病原體指能引起傳染病的細菌、真菌、病毒和寄生蟲等．傳染病若能流行起來必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個環(huán)節(jié)，所以預防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群以及清除病原體．

解答 解：H7N9患者是傳染源，因此“某人疑是H7N9患者，醫(yī)生立即治療，并不讓病人家屬處出，也不讓外人探望病人”，這一項措施屬于控制傳染源．
故選：A

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握傳染病的預防措施．

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相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．地衣（一種植物）生活在巖石上，可以從巖石中得到所需要的營養(yǎng)物質(zhì)，地衣能能夠分泌地衣酸，對巖石有腐蝕風化的作用．這一事實說明（　�。�
A．生物能夠適應自己所生活的環(huán)境B．生物能夠影響其生活環(huán)境
C．生物依賴環(huán)境，又能影響環(huán)境D．生物既能適應環(huán)境，又能影響環(huán)境

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．保護大熊貓采取的最有效措施是（　�。�
A．移入室內(nèi)生活B．禁止偷獵
C．保護棲息地D．采取人工技術(shù)使大熊貓大量繁殖

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列生物之間的關(guān)系屬于競爭的是（　�。�
A．狐貍與野兔B．羊與野兔C．螞蟻群D．草與野兔

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．細胞生命活動的指揮和控制中心是（　　）
A．細胞膜B．細胞質(zhì)C．液泡D．細胞核

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科目：初中生物 來源： 題型：多選題

19．下列關(guān)于變異的說法中，正確的是（　�。�
A．遺傳物質(zhì)發(fā)生變化的變異是可遺傳的變異
B．變異在生物界中是一種個別現(xiàn)象
C．變異對生物的生存都是有利的
D．變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用主要用來育種

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．下文敘述了科學家科學探究的過程，請認真閱讀，然后回答下列問題：
19世紀的歐洲，瘧疾在低洼和氣溫較高的地區(qū)十分猖獗，每年都有許多人為此喪生．科學家們苦苦思索，為什么這些地區(qū)容易爆發(fā)瘧疾呢？有的科學家認為，可能是當?shù)氐奈鬯谷嘶集懠玻藗兦宄饲逅�，瘧疾患者果然減少了．科學家進一步追問，污水為什么導致瘧痰流行呢？有位科學家推測，患瘧疾可能是人喝了污水的緣故．于是，他設(shè)計一個實驗．實驗結(jié)果卻證實，喝了這種污水的人并沒有患瘧疾!后來，科學家通過細心觀察發(fā)現(xiàn)，污水清除了，蚊子隨著也減少了．看來，瘧疾的傳播可能與蚊子有關(guān)．那么，瘧疾是不是通過蚊子傳播的呢？1878年，科學家在瘧疾患者的血液中發(fā)現(xiàn)了瘧原蟲．不久，另一位科學家在蚊子的胃中也發(fā)現(xiàn)了瘧原蟲．這些科學實驗支持“瘧疾的傳播者是蚊子”這一假設(shè)．為了驗證這一假設(shè)，一些科學家自愿讓攜帶瘧原蟲的蚊子叮咬自己，他們果真患了上瘧疾，這就直接證明了瘧疾的傳播者是蚊子．于是，上述假設(shè)就成為了科學結(jié)論．
（1）上文中，科學家作出了3個假設(shè)，請你從原文中任意找出2個假設(shè)污水使人患瘧疾、人喝污水可能患，瘧疾是通過蚊子傳播的
（2）科學探究的基本方法有觀察法、實驗法、調(diào)查法等，在上文中，科學家用了觀察法和實驗法兩種方法．
（3）蚊子是瘧疾的傳播者，人們在對蚊子繼續(xù)探究時發(fā)現(xiàn)蚊子發(fā)育過程要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，其幼蟲生活在水中，幼蟲與成蟲在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習性上有明顯的差異，像這樣的發(fā)育過程，叫做完全變態(tài)發(fā)育．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖是心臟、血管的示意圖，“→”表示血流方向，下列表述正確的是（　�。�
A．圖甲流出的血液為動脈血
B．血液流動的方向是甲→乙→丁→丙
C．圖乙和圖丙表示的都是靜脈血管
D．血液流經(jīng)乙→丁→丙后，靜脈血會變?yōu)閯用}血

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．農(nóng)民通常采用合理密植，這樣是為了更好的利用植物的哪一項生理活動（　�。�
A．呼吸作用B．蒸騰作用C．光合作用D．吸收作用

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