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11．人們?yōu)榱朔乐锅B吃草籽，把一片草地用網子全罩起來，結果導致食草昆蟲大量繁殖，草葉幾乎被吃光，這是因為破壞了（　�。�
A．物質循環(huán)B．生存循環(huán)C．食物鏈D．生態(tài)系統(tǒng)

分析 食物鏈和食物網中的各種生物之間存在著相互依賴、相互制約的關系．

解答 解：在草原上，昆蟲吃草，有的鳥吃草籽，有的鳥吃昆蟲，有的鳥既吃草籽又吃昆蟲；存在：草→鳥，草→昆蟲→食蟲鳥的食物鏈，農作物被網子罩起來以后，鳥飛不進去了，吃草的昆蟲失去了鳥的控制，就猖獗起來，從而破壞了食物鏈，所以導致農業(yè)害蟲大量繁殖，使糧食減產．
故選：C．

點評 動物是食物鏈不可缺少的環(huán)節(jié)，如果任意捕殺它們，食物鏈就會減少，食物網就不穩(wěn)定，生態(tài)平衡就容易受到破壞．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．由于湖水溫度升高，魚類大量死亡．導致魚類死亡的非生物因素主要是（　�。�
A．空氣B．陽光C．水分D．溫度

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”造成這一差異的非生物因素是（　�。�
A．陽光B．水分C．溫度D．空氣

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

19．鳥有利于飛行的特點有：身體呈流線型，可以減少阻力；前肢變成了翼；消化系統(tǒng)把食物消化后形成的殘渣隨糞便及時排出體外，這樣可以減輕體重．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

6．根據觀察蚯蚓實驗回答下列問題：

（1）蚯蚓身體呈圓筒形，前端和后端可依據[3]環(huán)帶的位置來區(qū)分．
（2）在觀察中，要經常用浸濕的棉花輕輕擦拭蚯蚓的體表，是為了保持體表濕潤，保證蚯蚓的呼吸．
（3）用放大鏡觀察蚯蚓的腹面，發(fā)現有許多小突起，叫剛毛，它可以輔助蚯蚓的運動．
（4）實驗完畢后我們應將蚯蚓放回大自然．

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

16．生物體都有頑強的生命力，它們能適應所有的環(huán)境．×．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．某校生物實驗室中的顯微鏡有如下一些鏡頭，要使被觀察的物體放大250倍，應選擇哪組鏡頭（　　）
A．④和⑤B．⑤和⑥C．④和⑥D．②和④

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

6．現有相同容積的玻璃缸兩只，自然的清水，同齡且發(fā)育狀態(tài)相同的小蝌蚪40只，喂食蝌蚪的飼料，具有生物活性的甲狀腺激素．小明利用這些條件，設計了一個試驗，驗證甲狀腺激素的作用．
第一步：取玻璃缸兩只，分別標記為甲、乙；
第二步：甲乙缸分別放人等量清水和20只蝌蚪，置于相同環(huán)境中．
第三步：設置對照：甲缸蝌蚪每天只喂飼料，乙缸每天飼喂用具有生物活性的甲狀腺激素相拌的飼料．
最后經過一定時間的飼喂，觀察現象，得出結果和結論．
（1）請你試著分析為什么選小蝌蚪做實驗材料呢？（答案合理即可）
（2）實驗結果：甲缸按正常時間發(fā)育． 乙缸提前發(fā)育為小青蛙．
實驗結論：甲狀腺激素能促進生物發(fā)育．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖為蝗蟲外部形態(tài)示意圖，據圖回答有關問題．
（1）蝗蟲啃食植物的能量非常強，嚴重危害農業(yè)生產，這主要是因為它的口器特別發(fā)達，易于咀嚼大量農作物的葉片．
（2）（二）是蝗蟲的運動中心．

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