9．藍(lán)色革命的內(nèi)容之一是保護(hù)淡水漁業(yè)資源×（判斷對(duì)錯(cuò)）．

分析 藍(lán)色革命離不開(kāi)生物技術(shù)，海洋生物技術(shù)的應(yīng)用使受過(guò)度捕撈而瀕臨滅絕的海洋生物的生存得到發(fā)展．同時(shí)又給人類(lèi)從豐富的海洋生物資源中發(fā)現(xiàn)新藥提供了途徑．

解答 解：藍(lán)色革命是指用高科技的方法開(kāi)放海洋資源，藍(lán)色革命的內(nèi)容包括保護(hù)海洋資源、改善海洋生態(tài)環(huán)境、用先進(jìn)的技術(shù)改進(jìn)漁業(yè)、興辦人工海洋農(nóng)牧場(chǎng)、進(jìn)行漁業(yè)的生物技術(shù)開(kāi)放等．藍(lán)色革命的內(nèi)容不包括保護(hù)淡水漁業(yè)資源，題干的說(shuō)法錯(cuò)誤．
故答案為：×

點(diǎn)評(píng) 此題考查了藍(lán)色革命的含義．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖所示，科學(xué)家對(duì)人眼球進(jìn)行解剖后，繪出眼球的構(gòu)造圖（甲圖），并根據(jù)眼球的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)行了模擬成像實(shí)驗(yàn)（乙圖）．請(qǐng)根據(jù)圖示分析回答下列問(wèn)題．

（1）指出下列圖中標(biāo)號(hào)的名稱(chēng)：[②]晶狀體，[③]玻璃體．
（2）成像實(shí)驗(yàn)中的白紙板相當(dāng)于眼球的[）④]視網(wǎng)膜，凸透鏡相當(dāng)于[②]晶狀體．
（3）模擬實(shí)驗(yàn)中，調(diào)節(jié)并固定蠟燭、白紙板、透鏡的位置后，此時(shí)可在白紙板上看見(jiàn)一清晰蠟燭倒像，可以說(shuō)明：物體在視網(wǎng)膜上成的像是倒立的實(shí)像．
（4）在蠟燭、透鏡、白紙板位置固定不變的情況下，換上凸度較大的透鏡，觀察到蠟燭倒像由清晰變得模糊了，若要使物像恢復(fù)清晰，可將蠟燭向透鏡方向移動(dòng)．若重新更換凸度較小的透鏡，并要使物像清晰，蠟燭的移動(dòng)方向與上次相反．由此得出：眼睛是通過(guò)調(diào)節(jié)晶狀體曲度來(lái)看清遠(yuǎn)近不同的物體的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

20．生物的性狀是生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)，生理特性和行為方式的統(tǒng)稱(chēng)．同種生物，同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱(chēng)為相對(duì)性狀．性狀受基因控制，也會(huì)受到環(huán)境的影響．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．細(xì)胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，如圖所示的是植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)，圖中在普通光學(xué)顯微鏡下看不到的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．①B．②C．⑤D．③

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖是克隆羊“多利”的形成過(guò)程示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）由示意圖可知，“多利”是由A羊提供的無(wú)核卵細(xì)胞和B羊提供的細(xì)胞核融合而成的細(xì)胞發(fā)育來(lái)的．
（2）“多利”的樣子與B羊一模一樣，這說(shuō)明細(xì)胞中的遺傳信息在細(xì)胞核中．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

14．蚯蚓生活在富含腐殖質(zhì)的濕潤(rùn)的土壤中，生活習(xí)性是晝伏夜出，以植物的枯葉、朽根和其他有機(jī)物為食．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列病癥中，不屬于遺傳病的是（　�。�
A．色盲B．血友病C．白化病D．侏儒癥

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．下圖是人與黑猩猩的骨骼特征比較圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題

（1）圖中人的骨骼是B（填字母）黑猩猩的骨骼是A（填字母）人的下肢骨更發(fā)達(dá)，利于直立行走．
（2）黑猩猩的頭骨是A，與人的頭骨基本相同，主要區(qū)別是人的腦容量大
（3）現(xiàn)代類(lèi)人猿與人類(lèi)的形態(tài)相似，它們也能使用“手”靈巧地拿起東西，大腦比較發(fā)達(dá)，能表現(xiàn)出喜、怒、哀、樂(lè)等表情，還能模仿人的一些行為，這說(shuō)明人類(lèi)與類(lèi)人猿有較近的親緣關(guān)系．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

19．影響生物生活的環(huán)境因素包括非生物因素和生物因素．

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