19.在“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)中,將一盆天竺葵放置在黑暗處一晝夜,選取其中一個(gè)葉片,用三角形的黑紙片將葉片的上下兩面遮蓋起來(lái)(如圖一所示),置于陽(yáng)光下照射一段時(shí)間后,摘下該葉片,去掉黑紙片,經(jīng)過酒精脫色、漂洗,最后用碘液檢驗(yàn).請(qǐng)分析回答:

(1)圖一是對(duì)葉片進(jìn)行部分遮光處理.
(2)圖二是對(duì)葉片脫色的裝置,正確的是乙.圖中標(biāo)號(hào)②代表的是酒精.
(3)脫色后的葉片呈現(xiàn)的顏色是黃白色.
(4)在脫色后的葉片上滴加碘液,圖一中未遮光部分變藍(lán),通過該實(shí)驗(yàn)可以得出的是:光合作用的產(chǎn)物是淀粉;光或光照是光合作用的條件.

分析 綠葉在光下制造有機(jī)物實(shí)驗(yàn)是中考的一個(gè)重要考點(diǎn),很多中考試題都是從這個(gè)實(shí)驗(yàn)改編而來(lái)的,常見的是解釋某一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,因此,我們要弄清實(shí)驗(yàn)的主要步驟:暗處理→遮蓋后,光照射→幾小時(shí)后摘下葉片→酒精脫色→漂洗,加碘液→沖洗觀察葉色現(xiàn)象,并說出每一步驟的目的.

解答 解:(1)圖一是對(duì)葉片設(shè)計(jì)部分遮光,對(duì)照組用不透光的紙從上下兩面遮蓋葉片的一部分;把實(shí)驗(yàn)材料放在光下照射2-3小時(shí);摘取一片部分遮光的葉片,除去不透光紙,該實(shí)驗(yàn)采取了對(duì)照實(shí)驗(yàn)法.
(2)、(3)幾小時(shí)后,摘下葉片,去掉遮光的紙片,把葉片放入盛有酒精的小燒杯中,隔水加熱,使葉片中的葉綠素溶解到酒精中,葉片變成黃白色,故乙裝置是正確的.圖二是對(duì)葉片顏色處理的裝置,正確的裝置是乙,圖中標(biāo)號(hào)②代表的是酒精.
(3)向葉片滴加碘液的目的是根據(jù)淀粉遇碘變藍(lán)色的特性,檢驗(yàn)是否產(chǎn)生淀粉.由圖一可知葉片未遮光部分遇到碘液變成了藍(lán)色,說明葉片的見光部分產(chǎn)生了淀粉,進(jìn)而說明淀粉是光合作用的產(chǎn)物;葉片的遮光部分遇碘沒有變藍(lán),說明遮光的部分沒有產(chǎn)生淀粉.這說明:光合作用的產(chǎn)物是淀粉;光或光照是光合作用的條件.
故答案為:(1)對(duì)照
(2)乙;②
(3)黃白色
(4)光合作用的產(chǎn)物是淀粉;光或光照是光合作用的條件.

點(diǎn)評(píng) 本題考查學(xué)生對(duì)綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)過程和原理的掌握情況,考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.與人的口腔上皮細(xì)胞相比,蠶豆葉肉細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)有(  )
A.細(xì)胞壁、葉綠體、線粒體B.細(xì)胞壁、液泡、線粒體
C.細(xì)胞壁、液泡、葉綠體D.葉綠體、液泡、線粒體

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.課外實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)用兩根肋骨做實(shí)驗(yàn),記錄如下:
骨重(克)現(xiàn)       象
實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后
A骨64有異味產(chǎn)生,處理后,骨輕輕一敲,就斷了
B骨62骨上有氣泡放出,處理后,骨可以彎曲和打結(jié)
分析上述資料,請(qǐng)回答:
(1)該同學(xué)對(duì)兩根肋骨處理方法不同:
A骨:放在酒精燈上煅燒,去掉了骨中的有機(jī)物.
B骨:放在稀鹽酸里脫鈣,去掉了骨中的無(wú)機(jī) 物.
(2)分析結(jié)論:
經(jīng)過試驗(yàn)處理后:A骨:變脆硬,B骨:變?nèi)犴g,重2克,證明了骨中含約1/3有機(jī)物和2/3無(wú)機(jī)物.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖為長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)頸形成過程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)從圖中看出古代長(zhǎng)頸鹿的前肢和頸,有的長(zhǎng),有的短,出現(xiàn)以上個(gè)體差異的原因是長(zhǎng)頸鹿的祖先產(chǎn)生了變異.
(2)在進(jìn)化過程中,頸和前肢長(zhǎng)的個(gè)體被保留下來(lái),而頸和前肢短的個(gè)體被淘汰了,原因是適者生存、不適者被淘汰.
(3)食物在決定長(zhǎng)頸鹿變異個(gè)體的生存和淘汰過程中,起到了選擇  作用.
(4)在進(jìn)化過程中,頸和前肢長(zhǎng)的個(gè)體被逐漸保留下來(lái),說明這樣的個(gè)體是與環(huán)境的變化是相適應(yīng).
(5)生存下來(lái)的個(gè)體是通過自然選擇和遺傳 來(lái)積累其特性的.
(6)自然界的生物,通過激烈的生存斗爭(zhēng),適應(yīng)者生存下來(lái),不適應(yīng)者被淘汰掉,這就是自然選擇.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.水稻生長(zhǎng)后期(灌漿期和成熟期),要吸收大量的水分,該期間水稻吸收的水分主要用于( 。
A.光合作用B.蒸騰作用C.呼吸作用D.果實(shí)的生長(zhǎng)發(fā)育

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.金龜子遇敵假死( 。
A.繁殖行為B.防御行為C.領(lǐng)域行為D.攻擊行為
E.節(jié)律行為         

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.某同學(xué)經(jīng)常看到螞蟻吃餅干之類的含糖食物,但從沒有看到它們吃酸味、辣味的東西,他很想知道螞蟻是否吃辣的東西.于是設(shè)計(jì)了如下“探究螞蟻是否吃辣的食物”的實(shí)驗(yàn):
材料用具:一小窩螞蟻,紙盒一個(gè),滴管兩支,消毒棉花團(tuán)若干,辣椒汁、清水各一份實(shí)驗(yàn)步驟:
(a)取兩小塊大小相同的棉花團(tuán),分別滴入辣椒汁和清水,放置在紙盒的一側(cè).
(b)將一小窩螞蟻餓飼后(沒喂水和其它食物)放在紙盒的另一側(cè).
請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)回答下列問題:
(1)這個(gè)實(shí)驗(yàn)要研究的問題是:螞蟻是否吃辣的食物.
(2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)選用了一窩螞蟻而不是一只螞蟻來(lái)做實(shí)驗(yàn)的目的是避免偶然性.
(3)螞蟻屬于無(wú)脊椎動(dòng)物中的節(jié)肢動(dòng)物中的昆蟲類,靠觸角交流信息.
(4)若加辣椒水棉花團(tuán)周圍幾乎沒有螞蟻,則說明螞蟻不吃辣的食物.
(5)螞蟻的運(yùn)動(dòng)器官有3對(duì)足.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

8.如圖兩圖分別是家兔和狼的牙齒,根據(jù)此圖填寫有關(guān)內(nèi)容.
(1)寫出圖中各指示線所指部位的名稱:①門齒;②犬齒;③臼齒.
(2)A圖是家兔的牙齒,B 圖是狼的牙齒.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

16.資料分析:中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)將我國(guó)成年人鈣供給量定為0.8克/天,處于生長(zhǎng)發(fā)育旺盛階段的青少年對(duì)鈣的需求量更高.據(jù)調(diào)查顯示,我國(guó)95%的兒童存在不同程度的缺鈣,北京、上海、內(nèi)蒙古地區(qū)小學(xué)生鈣的攝入量分別只有標(biāo)準(zhǔn)量的33%、55%和69%.可見,我國(guó)兒童缺鈣的現(xiàn)象比較普遍,也比較嚴(yán)重.
食物種類食物重量
(克)
含鈣量
(克/100克)
饅頭10000.03
青菜5000.03
豆腐1000.16
牛奶1000.10
豬肉1000.006
(1)在人體消化道中吸收鈣的主要場(chǎng)所是小腸,吸收后進(jìn)入小腸絨毛內(nèi)毛細(xì)血管.
(2)鈣是構(gòu)成人體骨骼的重要無(wú)機(jī)鹽,兒童缺鈣易患佝僂病,對(duì)于缺鈣兒童在服用鈣片的同時(shí),還要加服的一種維生素是維生素D.
(3)右表為王剛同學(xué)某日的食譜.王剛同學(xué)這天攝入鈣的總量為0.77 克,據(jù)表中數(shù)據(jù)分析,王剛同學(xué)若表現(xiàn)出缺鈣癥狀,直接原因最可能是飲食結(jié)構(gòu)不合理,食物中鈣的含量不足.
(4)王剛細(xì)細(xì)咀嚼饅頭感到有甜味,是因?yàn)橥僖褐泻械耐僖旱矸勖笇⑹澄镏械牡矸鄢醪椒纸獬甥溠刻牵?br />(5)被譽(yù)為“三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”的是糖類、脂肪和蛋白質(zhì),它們的共同點(diǎn)是既是組織細(xì)胞的構(gòu)成物質(zhì),又能為生命活動(dòng)提供能量.

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