| 操作步驟 | 操作目的 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| A | 驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉，將天竺癸暗處理 | 形成對(duì)照 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| B | 米勒的設(shè)計(jì)的模擬原始地球條件下的實(shí)驗(yàn)裝置 | 鑒定原始大氣成分 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| C | 探究種子呼吸作用時(shí)，將氣體入澄清的石灰水 | 檢驗(yàn)是否產(chǎn)生氧氣 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| D | 探究唾液對(duì)淀粉的消化作用時(shí)，滴加碘液 | 檢驗(yàn)淀粉是否被消化 分析：此題考查了驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉、地球上生命的起源、探究種子的呼吸作用，唾液對(duì)淀粉的消化過程實(shí)驗(yàn)時(shí)的步驟和目的，逐一分析解答． 解答：解：A、在“驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉”的活動(dòng)中，選作實(shí)驗(yàn)的植物在實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)進(jìn)行了光合作用，里面儲(chǔ)存了豐富的有機(jī)物．如不除去會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響．所以在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將植物放在黑暗處放置2-3d的目的，為的是通過呼吸作用將天竺葵葉片中貯存的淀粉運(yùn)走耗盡，此項(xiàng)說法錯(cuò)誤； B、勒的實(shí)驗(yàn)試圖向人們證實(shí)，生命起源的第一步，即從無機(jī)物形成有機(jī)小分子物質(zhì)在原始地球的條件下是完全可能實(shí)現(xiàn)的，此項(xiàng)說法錯(cuò)誤． C、探究種子的呼吸作用時(shí)，將氣體通入澄清石灰水，檢驗(yàn)是否產(chǎn)生二氧化碳，因?yàn)槎趸寄苁钩吻宓氖宜儨啙�，此�?xiàng)說法錯(cuò)誤； D、探究唾液對(duì)淀粉的消化過程時(shí)，滴加碘液，檢驗(yàn)淀粉是否被消化，淀粉遇碘變藍(lán)．此項(xiàng)說法正確； 故選：D 點(diǎn)評(píng)：此題綜合性強(qiáng)，明確各實(shí)驗(yàn)的步驟和目的是解答此題的關(guān)鍵． 
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科目：初中生物 來源： 題型： （2012?建陽市模擬）某生物小組的同學(xué)要探究“甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育的影響”，做了以下實(shí)驗(yàn)． （1）請(qǐng)你幫他們將實(shí)驗(yàn)方法填寫完整； ①生物小組提出的問題是“甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育有影響嗎”． ②生物小組作出的假設(shè)是： 甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育有（沒有）影響． 甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育有（沒有）影響． ．③將兩個(gè)同樣的水槽編成甲乙兩組．兩組均放入200毫升河水，并各培養(yǎng)10只同種、同一批的小蝌蚪． ④甲組隔一天加甲狀腺激素5mg，持續(xù)5次；乙組不加 甲狀腺激素 甲狀腺激素 作為對(duì)照 對(duì)照 ，其他培養(yǎng)條件均相同 均相同 ．⑤每2天換
⑥觀察蝌蚪的發(fā)育情況． （2）請(qǐng)你分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：
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