2．袁隆平成功的關鍵是在野生水稻中發(fā)現(xiàn)了雄性不育株．這體現(xiàn)了野生生物（　�。�
A．直接價值中的經(jīng)濟價值B．直接價值中的美學價值
C．潛在價值中的科研價值D．間接價值中的環(huán)保價值

分析 生物多樣性對于人類來說具有直接使用價值，間接使用價值和潛在使用價值．

解答 解：生物多樣性中的重要方面是野生生物資源．生物多樣性對于人類來說具有直接使用價值，間接使用價值和潛在使用價值．利用水稻中的雄性不育株改良水稻品種，這是利用野生稻獨特的基因為人類服務．是潛在使用價值中的科研價值．．
故選：C

點評 掌握生物多樣性的價值即可解答．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．傳染病是指由病原體包括細菌、病毒、真菌、寄生蟲等）引起的，能夠在人與人之間或人與動物之間傳播的疾�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．某科技小組同學用大豆種子做了如下實驗．
（一）實驗過程：
（1）取三個無色透明的玻璃杯，分別標記為A、B、C，在每個杯底鋪等量適量餐巾紙，之后分別加入等量適量的水．
（2）取30粒大豆種子，隨機平均分3份，分別放入A、B、C杯底的餐巾紙上．
（3）C杯內(nèi)用注射器抽干氣體后再密封，B杯用不透光的黑布全部罩住，A杯不作處理，如圖甲所示．
（4）將圖甲所示的三個裝置同時置于溫暖的、有光照的環(huán)境中放置一段時間．

（二）實驗結果：一段時間后，A、B兩杯內(nèi)的種子多數(shù)萌發(fā)，C杯內(nèi)種子沒有萌發(fā)．請回答問題：
（1）如果幾位同學的設計思路是把A、B作為對照實驗，由此可以推斷他們最初所需要驗證的問題是大豆種子的萌發(fā)是否需要光照，該對照實驗的變量是光照，從實驗結果分析，這組對照實驗可以得出的結論是大豆種子的萌發(fā)不需要光照．
（2）圖甲中除了A、B對照外，能夠作為對照實驗的還有A和C，該對照實驗可以得出的結論是大豆種子的萌發(fā)需要充足的空氣．
（3）萌發(fā)后的大豆種子繼續(xù)發(fā)育形成了幼苗（如圖乙）．其中E來自D中的[6]胚，[2]將來發(fā)育成幼苗的[7]莖和葉．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

10．小亮同學非常喜歡觀察思考生物現(xiàn)象．雨后的一天下午，他仔細地觀察地上的蚯蚓，想到了一個問題：蚯蚓生活在土中，它們到底喜歡明亮還是喜歡黑暗？請你根據(jù)小亮的問題，提出假設并設計一個探究活動．
（1）你的假設是蚯蚓喜歡生活在黑暗的環(huán)境中．
（2）你覺得是否要設計對照試驗有必要．
（3）根據(jù)生活經(jīng)驗你覺得結論是蚯蚓喜歡生活在黑暗的環(huán)境中．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．利用覆蓋薄膜的大棚可種植、生產(chǎn)“反季節(jié)”農(nóng)作物，其主要原因是大棚能（　　）
A．遮光、擋雨B．防止被鳥吃
C．保溫、保濕D．提高二氧化碳濃度

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列屬于攻擊行為的是（　�。�
A．公雞報曉B．蜻蜓點水C．貓捉老鼠D．兩狗爭食

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

14．生態(tài)因素：環(huán)境中影響生物的生活和分布的因素叫做生態(tài)因素．生態(tài)因素可以分為兩類：非生物因素和生物因素．前者包括光、溫度、水等，后者是指影響某種生物生活的生物．生物與生物之間的關系包括捕食關系競爭關系合作關系等．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．在實驗設計中，下列各項不能作為對照的一組是（　　）
A．有光和無光B．溫度和水分C．30℃和0℃D．有氧和無氧

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

12．在進行科學研究中，當檢測全部樣本非常困難時，可以采用抽樣檢測的方法．

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