11．下列選項中屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（　�。�
A．植物園里的樹種B．松花江里的魚
C．一片森林D．湖泊中的浮游生物

分析 生態(tài)系統(tǒng)是在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境形成的一個統(tǒng)一整體．由生物部分和非生物部分組成．生物部分包括生產(chǎn)者（植物）、消費者（動物）、分解者（細菌和真菌）．非生物部分包括陽光、空氣、水等．

解答 解：A、“植物園里的樹種”，只有生產(chǎn)者，沒有消費者、分解者和非生物部分，因此不屬于生態(tài)系統(tǒng)；
B、“松花江里的魚”，只有消費者，沒有生產(chǎn)者、分解者和非生物部分，因此不屬于生態(tài)系統(tǒng)；
C、“一片森林”，即包括了環(huán)境，又包括了此環(huán)境中所有的生物，因此屬于生態(tài)系統(tǒng)；
D、“湖泊中的浮游生物”，只有部分生產(chǎn)者、消費者，沒有分解者和非生物部分，因此不屬于生態(tài)系統(tǒng)．
　 所以，屬于生態(tài)系統(tǒng)的是“一片森林”．
故選：C．

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的概念及組成．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．下面是“綠葉在光下制造有機物”探究實驗的示意圖，請分析并回答：

（1）步驟A的目的是將植物進行暗處理，此步驟能否省略？不能．
（2）步驟B天竺葵的一片葉部分遮光、部分不遮光的目的是設(shè)置對照實驗．
（3）步驟D向葉片滴加碘液漂洗后，未遮光部分發(fā)生了什么變化？A
A、變藍色    B、不變色
（4）步驟E說明光合作用產(chǎn)生的有機物主要是A
A、淀粉    B、脂肪
（5）通過這個探究實驗可以得出結(jié)論：光是光合作用不可缺少的條件．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．生物分類從大到小的等級依次是：界、門、綱、、目、科、屬、種．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．“雨露滋潤禾苗壯”和“種瓜得瓜”分別說明生物具有（　　）
A．生長和遺傳現(xiàn)象B．生長和變異現(xiàn)象C．呼吸和繁殖現(xiàn)象D．營養(yǎng)和變異現(xiàn)象

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖為有關(guān)種子呼吸作用和植物光合作用實驗示意圖，請分析回答：
（1）光合作用的場所是葉綠體．
（2）打開漏斗活塞，加入適量水后能使瓶中種子萌發(fā)．萌發(fā)時，種子的呼吸作用明顯加強，致使玻璃瓶內(nèi)二氧化碳氣體濃度增大，如果用手觸摸盛有種子的玻璃瓶，會感覺到玻璃瓶的溫度升高．（填升高、降低或基本不變）
（3）通過導(dǎo)管把玻璃瓶（瓶中有萌發(fā)種子）與玻璃罩連通，就相當(dāng)于向玻璃罩通入“氣肥”，使玻璃罩內(nèi)幼苗的光合作用增強，從而使玻璃罩植物體內(nèi)積累的有機物增加．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列與防止水分丟失無關(guān)的是（　�。�
A．蛇體表有鱗片B．昆蟲的體表有外骨骼
C．黑猩猩的體表有毛D．龜?shù)捏w表有堅硬的甲

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖模擬的是呼吸時膈肌的運動情況，請根據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖中氣球代表的是肺，瓶底的橡皮膜代表的是膈．
（2）如圖乙所示用手下拉橡皮膜時氣球會擴大（填“擴大”或“縮小”），這表示吸氣（填“吸氣”或“呼氣”）的過程．在人體內(nèi)，此過程進行時，橡皮膜代表的結(jié)構(gòu)會收縮（填“收縮”或“舒張”），其頂部下降，胸廓的上下徑增大，使得胸腔容積擴大，肺便擴張，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)降低，于是氣體就被吸入．
（3）人體通過吸氣和呼氣實現(xiàn)了肺與外界的氣體交換．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列那項不是我國促進環(huán)境優(yōu)化發(fā)展的國策（　�。�
A．采取有效措施防治環(huán)境污染
B．推廣生態(tài)農(nóng)業(yè)，植樹造林，加強生物多樣性的保護
C．加強環(huán)境教育，不斷提高全民族的環(huán)境意識
D．大力發(fā)展工業(yè)，促進經(jīng)濟發(fā)展

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．關(guān)于菜粉蝶的發(fā)育過程，正確的是（　　）
A．幼蟲→成蟲→蛹→卵B．卵→蛹→成蟲C．卵→幼蟲→蛹→成蟲D．卵→蛹→幼蟲→成蟲

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同步練習(xí)冊答案