完好無(wú)損的新鮮水果常用保鮮袋包裹，此法可延長(zhǎng)儲(chǔ)存時(shí)間，其主要原因是
A．防止水分散失B．抑制呼吸作用
C．減少果皮損傷D．保持適宜溫度
B

試題分析：新鮮水果用保鮮袋包裹后氧氣減少，水果細(xì)胞的呼吸作用減弱，分解的有機(jī)物減少，可延長(zhǎng)儲(chǔ)存時(shí)間，選B
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

要檢驗(yàn)綠色植物在呼吸過(guò)程中釋放二氧化碳，以下哪一項(xiàng)條件是必需的
A．把植物完全浸沒(méi)在水中
B．在黑暗無(wú)光條件下實(shí)驗(yàn)
C．用具有根莖葉的植物
D．將植物先暗處理2小時(shí)

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：探究題

某同學(xué)在探究“綠葉在光下制造有機(jī)物”時(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟如下：
①將盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜
②用不透光紙片將葉片的A處從上下兩面遮蓋，B處暴露在陽(yáng)光下（如圖）
③光照幾小時(shí)后摘下葉片       ④將葉片水浴加熱，葉綠素溶解后取出漂洗
⑤向葉片滴加碘液             ⑥沖洗碘液觀察現(xiàn)象

請(qǐng)回答下列問(wèn)題。（5分）
（1）步驟②的操作目的是             。
（2）步驟④中，水浴加熱，溶解葉綠素時(shí)選用圖二中的          裝置（填a或b）。
（3）滴加碘液后稍停片刻，用清水沖掉碘液，觀察葉片    處變藍(lán)（填A(yù)或B），原因是                             。
（4）綠色植物的光合作用，有助于維持生物圈中二氧化碳和        的平衡。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：探究題

如圖所示，把一棵銀邊天竺葵（它的葉子邊緣呈白色，其它部分呈綠色）在黑暗中放置24小時(shí)后，選一健壯的葉片，用不透光的兩塊黑紙片在A處從正反兩面遮住，然后將整個(gè)植物體移到陽(yáng)光下照射數(shù)小時(shí)。之后把該葉片摘下，去掉葉綠素，加碘液處理。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（10分）

（1）B處在滴加碘液后顏色變成      色，原因是                               
（2）A處在滴加碘液后的現(xiàn)象是           ，原因是A處遮光未進(jìn)行光合作用，
A與B進(jìn)行對(duì)照說(shuō)明了                                                      。
（3）C處（葉片邊緣）沒(méi)有變藍(lán)，說(shuō)明                                  。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下列現(xiàn)象與生物的呼吸作用無(wú)關(guān)的是
A．作物生長(zhǎng)過(guò)程中疏松土壤B．森林里空氣新鮮
C．手插進(jìn)潮濕種子堆感覺(jué)暖和D．蔬菜水果冷藏保存

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：判斷題

能量在食物鏈中進(jìn)行單向流動(dòng)，在食物鏈中流動(dòng)的能量最初來(lái)自于植物。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：判斷題

光合作用的公式是：二氧化碳 + 有機(jī)物水 + 氧氣。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

綠色植物的葉片細(xì)胞中，進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是①，它能將葉綠素等色素吸收的②轉(zhuǎn)變成③儲(chǔ)存在它所制造的有機(jī)物中。上述①②③分別表示（  ）。
A．線(xiàn)粒體、光能、化學(xué)能B．葉綠體、化學(xué)能、光能
C．細(xì)胞核、化學(xué)能、光能D．葉綠體、光能、化學(xué)能

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：連線(xiàn)題

（1）表皮     
A．進(jìn)行光合作用
（2）氣孔		B．輸導(dǎo)作用
（３）葉肉		C．氣體進(jìn)出的門(mén)戶(hù)
（4）葉脈		D．保護(hù)作用

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同步練習(xí)冊(cè)答案