2.小敏進(jìn)行了認(rèn)識(shí)唾液淀粉酶活性的探究實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果如表.
試管編號(hào)
實(shí)驗(yàn)過程
1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)
①注入物質(zhì)(pH=7.6)2ml淀粉溶液2ml淀粉溶液2ml淀粉溶液2ml淀粉溶液
②水溫處理37℃10℃60℃37℃
③加入物質(zhì)震蕩1ml蒸餾水1ml唾液1ml唾液1ml唾液
④滴入碘液并觀察現(xiàn)象變藍(lán)不變藍(lán)不變藍(lán)不變藍(lán)
這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明唾液淀粉酶( 。
A.唾液淀粉酶活性受pH影響B.唾液淀粉酶活性受溫度影響
C.具有專一性D.具有高效性

分析 (1)唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用的實(shí)驗(yàn)的方法步驟:確定變量、設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)→水浴→滴加碘液→觀察和分析現(xiàn)象→得出結(jié)論;消化酶的特性:一、專一性:一種特定的酶只能催化一種特定的底物 二、高效性:酶的催化效率比其他無機(jī)催化劑要高 三、酶有個(gè)最適溫度(或者范圍).
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力.一般來說,對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒有處理是的就是對(duì)照組.

解答 解:1號(hào)和4號(hào)試管形成對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照組是1號(hào)試管,實(shí)驗(yàn)組是4號(hào)試管,實(shí)驗(yàn)的變量是加入物質(zhì)的不同,其它條件相同,
4號(hào)試管滴加碘液不變藍(lán),證明淀粉已經(jīng)轉(zhuǎn)化成麥芽糖,1號(hào)試管滴加碘液變藍(lán)證明淀粉沒有被分解.
 2、3、4號(hào)試管形成對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照組是4號(hào)試管,實(shí)驗(yàn)組是2、3號(hào)試管,實(shí)驗(yàn)的變量是溫度,其它條件相同.4號(hào)試管
滴加碘液不變藍(lán),證明淀粉已經(jīng)轉(zhuǎn)化成麥芽糖,2、3號(hào)試管滴加碘液變藍(lán)證明淀粉沒有被分解.通過對(duì)比可知,酶的活性的發(fā)揮需要適宜的溫度.
故選:B

點(diǎn)評(píng) 酶的活性受溫度和ph值的影響.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

2.圖是一個(gè)腎單位結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答問題.
(1)腎單位是由③、④、⑥構(gòu)成的(用序號(hào)回答).
(2)①與④兩種液體相比較,④中不含血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì).
(3)流過⑥以后的液體與④中的液體相比較,流過⑥以后不含有葡萄糖和小分子蛋白質(zhì).
(4)①與⑦兩種液體相比較,⑦中氧氣和尿素大大減少.
(5)尿液形成的過程包括:通過腎小球的濾過作用形成原尿,再通過腎小管的重吸收形成尿液.
(6)①、④和流過⑥的液體含有的相同成分是水、無機(jī)鹽、尿素.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.青少年兒童呼吸道(肺、喉)最容易患病,下列解釋錯(cuò)誤的是( 。
A.青少年兒童呼吸系統(tǒng)尚未充分發(fā)育,防御功能較低
B.少年兒童呼吸道內(nèi)表面的黏膜容易受損感染
C.少年兒童呼吸道短,肺部距離咽喉部近,受感冒后極易誘發(fā)呼吸器官感染
D.此病與父母的遺傳有關(guān),父母咽喉部、肺部有疾病者,其后代得此病的幾率也很大

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列哪種植物可以作為監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物( 。
A.蕨類植物B.苔蘚植物C.裸子植物D.被子植物

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17.識(shí)圖作答題:圖是關(guān)節(jié)的模式圖,據(jù)圖回答下列問題.
其中,[2]內(nèi)有滑液,能減少關(guān)節(jié)面之間的摩擦.此外,關(guān)節(jié)周圍或關(guān)節(jié)腔內(nèi)還有韌帶等,增強(qiáng)了關(guān)節(jié)的靈活性和牢固性.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

7.如圖所示為綠色植物的生理活動(dòng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問題(a、b為兩種不同物質(zhì));
(1)氣體a、b是通過葉表皮的氣孔進(jìn)出的.
(2)若a為氧氣,b為二氧化碳,則此圖表示植物體的呼吸作用,該過程在細(xì)胞的線粒體中進(jìn)行,此過程主要是通過分解有機(jī)物釋放能量,供細(xì)胞的生命活動(dòng)所需要.
(3)在白天有光照的條件下,綠色植物的葉片進(jìn)行3種生理作用.
(4)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,合理密植運(yùn)用了光合作用的原理.

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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

14.小華在探究“饅頭在口腔中的消化”實(shí)驗(yàn)中,分別對(duì)三支試管進(jìn)行了如下處理:
序號(hào)處理方法
1饅頭碎屑、2毫升唾液充分?jǐn)嚢琛?7℃溫水
2饅頭碎屑、4毫升清水充分?jǐn)嚢琛?7℃溫水
3饅頭碎屑、2毫升唾液充分?jǐn)嚢琛?℃溫水
(1)第2號(hào)設(shè)計(jì)有錯(cuò),將錯(cuò)誤之處改正為2毫升清水.
(2)第2號(hào)改正設(shè)計(jì)后,本試驗(yàn)共有2組對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(3)第2號(hào)改正設(shè)計(jì)后,將三支試管都放入溫水中,5~10分鐘后取出,并分別滴加2滴碘液,不會(huì)變藍(lán)的是1號(hào).
(4)1、3號(hào)對(duì)照,兩組間的變量是溫度.
(5)第2號(hào)改正設(shè)計(jì)后,1、2號(hào)對(duì)照,說明唾液對(duì)淀粉有消化作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列能進(jìn)行出芽生殖的生物是( 。
A.土豆B.酵母菌C.仙人掌D.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

12.近期,深圳發(fā)生了特大滑坡事故,平邑發(fā)生了石膏礦坍塌事故,災(zāi)情發(fā)生后,廣大人民奮力 救災(zāi),全力支援災(zāi)區(qū)人民.下圖表示受傷者呼吸和心跳突然同時(shí)停止時(shí),救援人員對(duì)傷者采取的 心肺復(fù)蘇急救方法,分析回答下列問題:
(1)胸外心臟按壓的位置在胸骨下段1/3處,按壓速度每分鐘至 少80-100次,按壓深度成人至少3-4厘米.
(2)最常用的人工呼吸方法是口對(duì)口吹起法.人工呼吸時(shí),首先要 確保呼吸道通暢,救護(hù)者一只手托起病人的下頜,另一只手捏緊 病人的鼻子,用口包住病人的口,平緩吹起 2 次,每次持 續(xù)1秒以上.
(3)先做30次胸外心臟按壓,并保持氣道通暢,再做 2 次人工呼吸,如此反復(fù)交替反復(fù)進(jìn)行. 你判斷搶救有效的依據(jù)是什么?當(dāng)病人出現(xiàn)自主呼吸,頸動(dòng)脈有搏動(dòng),并且臉色逐漸轉(zhuǎn)為紅潤(rùn)時(shí),說明搶救有效.

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