將遮光培育的韭黃或蒜黃移到光下，過(guò)一兩天會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？
會(huì)變成綠色，因?yàn)樵诠庀滦纬闪巳~綠素，說(shuō)明葉綠素只有在光下才能形成。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置用來(lái)探究植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用．請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析回答：
（1）將植物罩上透明塑料袋，移至陽(yáng)光下，不久觀察到塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)
小水珠
小水珠
，是葉片進(jìn)行
蒸騰作用
蒸騰作用
散失的．
（2）繼續(xù)讓裝置接受陽(yáng)光照射2～3小時(shí)后，將一支帶火星的木條伸進(jìn)試管內(nèi)，結(jié)果木條復(fù)燃了，由此你得出的結(jié)論是：
光合作用產(chǎn)生氧氣
光合作用產(chǎn)生氧氣
．
（3）若要用上述裝置探究植物的呼吸作用，則需要
塑料袋改用不透光的（或裝置移到暗室中）
塑料袋改用不透光的（或裝置移到暗室中）
，實(shí)驗(yàn)中試管收集的氣體是
二氧化碳
二氧化碳
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

植物的葉片之所以呈綠色，這是由于其葉肉細(xì)胞內(nèi)含有大量綠色色素--葉綠素的緣故．韭黃、蒜黃、黃豆芽等都是在無(wú)光條件下培養(yǎng)出來(lái)的，不含葉綠素，呈黃白色．你能根據(jù)這段內(nèi)容提出問(wèn)題，并進(jìn)行探究嗎？
（1）你提出的問(wèn)題是什么？
（2）你對(duì)問(wèn)題作出的假設(shè)是什么？
（3）如果實(shí)驗(yàn)室中各種實(shí)驗(yàn)材料都齊全，請(qǐng)你補(bǔ)充完善下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方案．
①將兩份長(zhǎng)勢(shì)完全相同的剛出土的黃豆（韭黃或蒜黃）幼苗分別處理，甲株罩在黑紙箱里，乙株
用白色塑料袋罩住
用白色塑料袋罩住
．
②定時(shí)澆水，管理好．
③過(guò)10天以后，
用黑色紙箱罩著的杯子中長(zhǎng)出的大蒜幼苗葉子是黃白色的，用白色塑料袋罩著的杯子中長(zhǎng)出的大蒜幼苗葉子是綠色的．
用黑色紙箱罩著的杯子中長(zhǎng)出的大蒜幼苗葉子是黃白色的，用白色塑料袋罩著的杯子中長(zhǎng)出的大蒜幼苗葉子是綠色的．
．
（4）此實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象可能是什么？
（5）你分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出的結(jié)論是什么？

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作如下，請(qǐng)分析回答：
①將銀邊天竺葵置于暗處48小時(shí)；
②將葉片B用透明塑料袋包扎（如圖所示），塑料袋內(nèi)放入適量的固體氫氧化鈉（氫氧化鈉能吸收空氣中的二氧化碳）；
③將處理后的銀邊天竺葵移到陽(yáng)光下2小時(shí)后摘取葉片A和葉片B；
④把葉片A、B分別進(jìn)行水浴加熱后漂洗；
⑤漂洗后分別對(duì)葉片A、B滴加碘液．
（1）葉片A滴加碘液后綠色部分變?yōu)?!--BA-->
藍(lán)
藍(lán)
色，非綠色部分變?yōu)樽攸S色，說(shuō)明綠色部分進(jìn)行了光合作用，產(chǎn)物是
淀粉
淀粉
．
（2）葉片B滴加碘液后沒(méi)有變藍(lán)，是因?yàn)槿鄙俟夂献饔盟璧脑?!--BA-->
二氧化碳
二氧化碳
．
（3）步驟④水浴加熱的目的是脫去葉片中的
葉綠素
葉綠素
．
（4）將天竺葵放在黑暗處處理一晝夜的目的是
將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡
將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡
．
（5）葉片的一部分遮光，一部分不遮光，這樣處理可起到
對(duì)照
對(duì)照
作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

我們食用的韭黃、蒜黃是根據(jù)哪一原理培育出來(lái)的？（　�。�
A、韭黃培育需要光B、光合作用需要葉綠素C、葉綠素的形成需要光D、葉綠素的形成不需要光

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