（8分）把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶內(nèi)（圖一所示），并向錐形瓶內(nèi)滴加幾滴紅墨水，將該裝置放在陽光下3-4小時后，取其莖進(jìn)行橫切（圖二所示），觀察并回答下列問題：

（1）圖一中變紅的結(jié)構(gòu)是   ，圖二中變紅的結(jié)構(gòu)是【  】     。這一實(shí)驗(yàn)說明了植物根吸收的水分是通過【  】     輸送到植物的各個器官的。
（2）圖二中的【3】是     ，從植物體的結(jié)構(gòu)層次看，屬于    組織，該組織細(xì)胞經(jīng)過分裂向外可形成【   】       。
（3）該實(shí)驗(yàn)中，將帶葉的莖放在陽光下照射，其目的是葉片上的氣孔     ，以利于水分的散失，從而提高植物的    作用，縮短實(shí)驗(yàn)時間。

（1）葉片 （或葉子）   [2] 導(dǎo)管 （或[5]木質(zhì)部  ）     [2] 導(dǎo)管
（2） 形成層   分生    [4  ]韌皮部   （3）張開 蒸騰

解析

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科目：初中生物 來源： 題型：

把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶內(nèi)（圖1所示），并向錐形瓶內(nèi)滴加幾滴紅墨水，將該裝置放在陽光下3-4小時后，取其莖進(jìn)行橫切（圖2所示），觀察并回答下列問題：圖2
（1）圖1、圖2中變紅的結(jié)構(gòu)分別是
葉片（或葉子）；導(dǎo)管（或木質(zhì)部）
葉片（或葉子）；導(dǎo)管（或木質(zhì)部）
．這一實(shí)驗(yàn)說明了植物根吸收的水分是通過
導(dǎo)管
導(dǎo)管
輸送到植物的各個器官的．
（2）從植物體的結(jié)構(gòu)層次看，圖2中的屬于
分生
分生
組織，該組織細(xì)胞經(jīng)過分裂向外可形成
韌皮部
韌皮部
．
（3）該實(shí)驗(yàn)中，將帶葉的莖放在陽光下照射，其目的是葉片上的氣孔張開，以利于水分的散失，從而提高植物的
蒸騰
蒸騰
作用，縮短實(shí)驗(yàn)時間．

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科目：初中生物 來源： 題型：

把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶內(nèi)（圖二所示），并向錐形瓶內(nèi)滴加幾滴紅墨水，將該裝置放在陽光下照射3-4小時后，取其莖進(jìn)行橫切（圖一所示），圖（三）表示葉片在陽光下進(jìn)行的一些生理活動，圖（四） 所示在某蔬菜大棚內(nèi)（光照強(qiáng)度一定），曲線A表示某蔬菜一片葉片光合作用每小時合成有機(jī)物的質(zhì)量與溫度關(guān)系，曲線B表示該葉片呼吸作用每小時分解有機(jī)物的質(zhì)量與溫度關(guān)系曲線圖，請據(jù)圖回答下列問題．

（1）圖一中變紅的結(jié)構(gòu)是
5木質(zhì)部
5木質(zhì)部
，圖三中B的運(yùn)輸是圖一中結(jié)構(gòu)[
1
1
]
篩管
篩管
．
（2）圖一中的[3]是
形成層
形成層
，從植物體的結(jié)構(gòu)層次看，屬于
組織
組織
．
（3）若A表示二氧化碳，則C表示水和氧氣，此時圖（三）表示葉片正在進(jìn)行的生理活動
光合作用、呼吸作用、蒸騰作用
光合作用、呼吸作用、蒸騰作用
．A、C進(jìn)出葉片的結(jié)構(gòu)
氣孔
氣孔
．
（4）根據(jù)圖（四）菜農(nóng)在光照強(qiáng)度為一定的情況下，應(yīng)將大棚內(nèi)溫度控制在
20
20
0C左右，有利于提高蔬菜產(chǎn)量和保證蔬菜質(zhì)量．
（5）據(jù)圖（四）曲線B分析，若要提高大棚內(nèi)蔬菜產(chǎn)量，可以采取的措施是
夜晚降低大棚內(nèi)溫度
夜晚降低大棚內(nèi)溫度
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?聊城）把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶內(nèi)（圖一所示），并向錐形瓶內(nèi)滴加幾滴紅墨水，將該裝置放在陽光下3-4小時后，取其莖進(jìn)行橫切（圖二所示），觀察并回答下列問題：

（1）圖一中變紅的結(jié)構(gòu)是
葉片（或葉子）
葉片（或葉子）
，圖二中變紅的結(jié)構(gòu)是
[2]導(dǎo)管（或[5]木質(zhì)部）
[2]導(dǎo)管（或[5]木質(zhì)部）
．這一實(shí)驗(yàn)說明了植物根吸收的水分是通過
[2]導(dǎo)管
[2]導(dǎo)管
輸送到植物的各個器官的．
（2）圖二中的
3
3
是
形成層
形成層
，從植物體的結(jié)構(gòu)層次看，屬于
分生
分生
組織，該組織細(xì)胞經(jīng)過分裂向外可形成
[4]韌皮部
[4]韌皮部
．
（3）該實(shí)驗(yàn)中，將帶葉的莖放在陽光下照射，其目的是葉片上的氣孔
張開
張開
，以利于水分的散失，從而提高植物的
蒸騰
蒸騰
作用，縮短實(shí)驗(yàn)時間．

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科目：初中生物 來源： 題型：

把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶內(nèi)，并向錐形瓶內(nèi)滴加幾滴紅墨水，將該裝置放在陽光下3-4小時后，取其莖進(jìn)行橫切，仔細(xì)觀察，變紅的結(jié)構(gòu)是
木質(zhì)部的導(dǎo)管
木質(zhì)部的導(dǎo)管
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶內(nèi)（圖一所示），并向錐形瓶內(nèi)滴加幾滴紅墨水，將該裝置放在陽光下照射3-4小時后，取其莖進(jìn)行橫切（圖二所示），觀察并回答下列問題：
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（1）圖一中變紅的結(jié)構(gòu)是葉脈（或葉片），圖二中變紅的結(jié)構(gòu)是
 
．這一實(shí)驗(yàn)說明了植物根吸收的水分是通過該結(jié)構(gòu)輸送到植物的各個器官．
（2）圖二中的3是
 
，從植物體的結(jié)構(gòu)層次看，屬于分生組織，該組織細(xì)胞經(jīng)過分裂向外形成韌皮部，向內(nèi)形成
 
．
（3）該實(shí)驗(yàn)中，將帶葉的莖放在陽光下照射，其目的讓葉片上的
 
張開，以利于水分的散失，從而提高植物的蒸騰作用，該結(jié)構(gòu)還是
 
等生理活動的氣體交換的窗口．

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