A. | “露西”少女可能采取直立行走的運(yùn)動(dòng)方式 | |
B. | “東非人”已經(jīng)具有制造和使用工具的能力 | |
C. | 在東非的大裂谷帶發(fā)現(xiàn)了許多早期的古人類化石 | |
D. | 亞洲的直立人是從非洲遷徙過來的 |
分析 事實(shí)是事情的實(shí)際情況,是實(shí)有的事情,包括事物、事件、事態(tài),即客觀存在的一切物體與現(xiàn)象、社會(huì)上發(fā)生的事情等.觀點(diǎn)是觀察事物時(shí)所處的立場或出發(fā)點(diǎn),是從一定的立場或角度出發(fā),對事物或問題所持的看法.
解答 解:A、“露西”少女可能采取直立行走的運(yùn)動(dòng)方式,只是一種觀點(diǎn),因?yàn)闊o證據(jù)可證明其能直立行走,不符合題意;
B、如圖是“東非人”時(shí)代的石器,呈斧狀和鑿狀,可以當(dāng)作工具,用來砍砸和削刮物體.由此可以推測“東非人”在逐漸適應(yīng)直立行走的過程中,手的解放使他們已經(jīng)初步具有制造和使用工具的能力了.可見只是推測的一種觀點(diǎn),不符合題意;
C、在東非的大裂谷帶發(fā)現(xiàn)了許多早期的古人類化石,這是真實(shí)的事件,是事實(shí),符合題意;
D、亞洲的直立人是從非洲遷徙過來的,還只是科學(xué)家推測的一種觀點(diǎn),無確鑿 證據(jù)可以證明.不符合題意.
故選:C.
點(diǎn)評 對于事實(shí)和觀點(diǎn)的判斷,應(yīng)根據(jù)是否已經(jīng)被確認(rèn)或有確鑿的證據(jù)來判斷.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 瓢蟲的捕食驚散了蚜蟲 | |
B. | 瓢蟲使葉片發(fā)生震動(dòng)導(dǎo)致蚜蟲爬向平穩(wěn)處 | |
C. | 蚜蟲集體轉(zhuǎn)移到新的葉片上去 | |
D. | 被捕食的蚜蟲釋放出的化學(xué)物質(zhì)起到警告作用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②④ | C. | ①②④ | D. | ②③④ |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 曲線A中人體的呼吸頻率較快,呼吸深度較淺 | |
B. | 曲線B中人體的呼吸頻率較慢,呼吸深度較深 | |
C. | 曲線A表示平靜狀態(tài),曲線B表示運(yùn)動(dòng)狀態(tài) | |
D. | 曲線A需要的能量較多,曲線B需要的能量較少 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | PM2.5通過擴(kuò)散作用由外界空氣進(jìn)入肺泡 | |
B. | 霧霾天氣里,人呼出氣體中二氧化碳的含量高于氧氣 | |
C. | 減少霧霾改善空氣質(zhì)量的根本措施是大規(guī)模植樹造林 | |
D. | PM2.5被吸入人體后可進(jìn)入支氣管,干擾肺部的氣體交換,引發(fā)哮喘等疾病 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化 | B. | 細(xì)胞生長、細(xì)胞分化 | ||
C. | 細(xì)胞分裂、細(xì)胞生長 | D. | 細(xì)胞生長、細(xì)胞分裂 |
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