【題目】圖一是人類進(jìn)化歷程,圖二是人與黑猩猩的骨骼特征比較圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)圖一中所示的人類進(jìn)化的歷程排序?yàn)?/span>_______。(填序號(hào))
(2)圖一中②具備_______。(多選)
A.直立行走的能力
B.制造和使用簡(jiǎn)單工具的能力
C.制造和使用復(fù)雜工具的能力
D.使用火的能力
E.使用語(yǔ)言的能力
(3)圖二中表示人手的是_____(填編號(hào)),人的手比黑猩猩的“手”更靈巧。人手與黑猩猩的“手”都有節(jié),性狀相似。
(4)由圖二可以看出黑猩猩的頭骨與人的頭骨基本相同,主要區(qū)別是人的_____大,黑猩猩的頜骨突出。
(5)類人猿與人類的形態(tài)相似,它們也能用“手”靈巧地拿起東西,大腦比較發(fā)達(dá),能表現(xiàn)出喜、怒、哀、樂(lè)等表情,還能模仿一些人的行為,這說(shuō)明什么?__________________。
【答案】④②①③⑥⑤ AB B 腦容量 人類與類人猿有較近的親緣關(guān)系
【解析】
圖一是人類的進(jìn)化過(guò)程,在人類發(fā)展和進(jìn)化中的重大事件有:直立行走--制造和使用工具--大腦進(jìn)一步發(fā)達(dá)--語(yǔ)言的產(chǎn)生,直立行走是進(jìn)化發(fā)展的基礎(chǔ),是使用工具制造工具的基礎(chǔ);圖二是人類進(jìn)化過(guò)程中,手和頭骨以及上臂的演化過(guò)程。
(1)人類的進(jìn)化的四個(gè)階段:南方古猿→能人→直立人→智人,南方古猿的腦容量為500毫升左右,能使用天然的工具,但不能制造工具;能人的腦容量平均為680毫升,能直立行走,解放前肢,能制造簡(jiǎn)單的工具(石器);直立人也就是所謂的晚期猿人,腦容量接近1100毫升,兩足直立行走,手比較靈活,可以打造多種石器,開(kāi)始使用火;能人的腦容量可達(dá)1000毫升以上;智人的人類腦容量達(dá)1350毫升甚至更大,接近現(xiàn)代人的腦量,能制造石器和骨器,靠狩獵、捕魚生活。不僅會(huì)使用火,還能人工取火。因此,在人類進(jìn)化的過(guò)程中,直立人是人類進(jìn)化最關(guān)鍵的一個(gè)階段;腦的發(fā)育,使人類制造和使用工具的能力越來(lái)越強(qiáng),他們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì)用火,用火燒烤食物,可以促進(jìn)食物的消化和吸收,改善了身體的營(yíng)養(yǎng),有利于腦的發(fā)達(dá),它們還產(chǎn)生了語(yǔ)言和意識(shí),逐漸形成了社會(huì),就這樣,經(jīng)過(guò)極其漫長(zhǎng)的歲月,古猿逐漸進(jìn)化成人類,因此圖示的人類進(jìn)化的歷程排序?yàn)椋孩堍冖佗邰蔻?/span>。
(2)圖中的②是人類進(jìn)化過(guò)程中的直立人階段,具備了直立行走的能力和制造和使用簡(jiǎn)單工具的能力。
(3)圖二中人的手是 B,人的手比黑猩猩的“手”更靈巧,人手與黑猩猩的“手”都有節(jié),形狀相似。
(4)黑猩猩的頭骨是 A,與人的頭骨基本相同,主要區(qū)別是人的腦容量大,黑猩猩的頜骨突出。
(5)類人猿與人類的形態(tài)相似,它們也能用“手”靈巧地拿起東西,大腦比較發(fā)達(dá),能表現(xiàn)出喜、怒、哀、樂(lè)等表情,還能模仿一些人的行為。這說(shuō)明人類與類人猿有較近的親緣關(guān)系。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】近視眼的成像位置及矯正方法是( )
A.視網(wǎng)膜前,凹透鏡
B.視網(wǎng)膜后,凸透鏡
C.視網(wǎng)膜前,凸透鏡
D.視網(wǎng)膜后,凹透鏡
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為兩種不同類型的生物細(xì)胞模式,請(qǐng)分析回答:
(1)甲是________細(xì)胞、乙是________細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是甲細(xì)胞不具有[ D ]__________、[ E ]____________、[ F ]____________。
(2)若將細(xì)胞乙放在顯微鏡下觀察,一般不容易看到的結(jié)構(gòu)是圖中的[ A ]_________。
(3)從圖中可以看出, 甲、乙兩種細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有較大的差別,你認(rèn)為它們的差別主要是[ B ]___________決定的。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是生態(tài)系統(tǒng)的組成示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)生產(chǎn)者是_____________,消費(fèi)者是________,分解者是________。(填寫編號(hào))
(2)從生態(tài)系統(tǒng)的組成來(lái)看,圖中還缺少___________。
(3)人在生態(tài)系統(tǒng)中屬于________(“生產(chǎn)者”、“消費(fèi)者”還是“分解者”)。
(4)寫出該態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈____________________(請(qǐng)用字母表示出來(lái))。
(5)該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物進(jìn)行生命活動(dòng)所需能量的根本來(lái)源是_________。
(6)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的_____________能力。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】不屬于組織培養(yǎng)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是( )
A. 能夠培育出新品種 B. 可以防止植物病毒的危害
C. 保持親本的優(yōu)良性狀 D. 短時(shí)間內(nèi)大量快速進(jìn)行繁殖
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一位同學(xué)在調(diào)查本地動(dòng)物資源中,發(fā)現(xiàn)本地兩棲動(dòng)物的種類和數(shù)量比較多,那麼當(dāng)?shù)丨h(huán)境可能是怎樣的;( )
A. 炎熱多雨 B. 常年寒冷
C. 炎熱干燥 D. 工業(yè)化大城市
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】綠色開(kāi)花植物體的構(gòu)成是( )。
A.細(xì)胞→器官→組織→植物體 B.細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→植物體
C.細(xì)胞→組織→器官→植物體 D.器官→組織→細(xì)胞→植物體
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)卵細(xì)胞是由圖中[]________、[_]________和[]________構(gòu)成,其中[_]________里面含有細(xì)胞核,將來(lái)發(fā)育成胚胎;[]________是卵細(xì)胞內(nèi)貯存的養(yǎng)料。
(2)[]________和[]________都具有保護(hù)卵細(xì)胞的作用。
(3)圖中[3]是________,[6]是________。
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