根據(jù)光合作用的有關(guān)知識(shí)回答下列問題：

（1）上圖表達(dá)式中的a表示              ，b表示          。
（2）綠色植物在黑夜中不能進(jìn)行光合作用，從而說明         是光合作用不可缺少的條件。
（3）生物圈已經(jīng)受到碳-氧平衡失調(diào)的威脅，主要原因是         氣體的排放量大量增加，人類活動(dòng)造成植被的大量破壞等。應(yīng)該采取什么措施維持碳氧平衡?談?wù)勀愕目捶?至少一條)。                                       。
（1）葉綠體、氧；
（2）光照；
（3）二氧化碳；尋求國(guó)際合作，限制二氧化碳排放；植樹造林，保護(hù)植被

試題分析：（1）綠色植物的光合作用通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物并釋放出氧氣．所以a表示葉綠體，b表示氧氣．
（2）由（1）中概念和反應(yīng)式可知光是光合作用的條件．
（3）綠色植物通過光合作用和呼吸作用促進(jìn)了生物圈的碳-氧平衡，但是隨著人類活動(dòng)導(dǎo)致的二氧化碳排放量的增加，環(huán)境的破壞，植被的減少，生物圈已經(jīng)受到碳-氧平衡失調(diào)的威脅，為此我們應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，如尋求國(guó)際合作，呼吁人們注意環(huán)保，低碳生活，限制二氧化碳的排放；植樹造林，保護(hù)植被等等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

請(qǐng)你當(dāng)一回科學(xué)家，幫英國(guó)科學(xué)家普里斯特利分析一下他所做的3個(gè)實(shí)驗(yàn)：

⑴在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，普里斯特利把點(diǎn)燃的蠟燭和小鼠放在密閉的玻璃罩內(nèi)，會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是          　　          。
⑵在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，普里斯特利把點(diǎn)燃的蠟燭和薄荷草放在密閉的玻璃罩內(nèi)，蠟燭　　(填“會(huì)”或“不會(huì)”)熄滅。
⑶在第三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，普里斯特利把小鼠和薄荷草放在密閉的玻璃罩內(nèi)，小鼠　　(填“能”或“不能”)活下來。
⑷請(qǐng)你猜測(cè)一下發(fā)生這些現(xiàn)象的原因（ ）（多選題）
A．植物可以更新空氣
B．蠟燭燃燒所需物質(zhì)來自綠色植物
C．綠色植物在光下能制造有機(jī)物
D．綠色植物在光下能釋放氧氣
(5)根據(jù)碳-氧平衡公式完成 ：生物圈中的氧氣主要來自綠色植物的　　。 生物體通過　　作用將二氧化碳釋放到大氣中。綠色植物又可以通過　　作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，從而構(gòu)成大氣中氧氣和二氧化碳的循環(huán)。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

在探究“光是綠葉進(jìn)行光合作用的條件”實(shí)驗(yàn)中：
①用黑紙片把葉片一部分遮蓋起來是為了設(shè)置                  。
②實(shí)驗(yàn)中葉片用酒精隔水加熱是為了                         。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列對(duì)綠色植物光合作用和呼吸作用的說法正確的是
A．日光下進(jìn)行光合作用，呼吸作用停止
B．白天光合作用強(qiáng)于呼吸作用，晚間只進(jìn)行呼吸作用
C．晚間光合作用強(qiáng)于呼吸作用
D．葉片進(jìn)行光合作用時(shí)，不就行呼吸作用

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

嚴(yán)明同學(xué)做了“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)，操作如下。請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答有關(guān)問題：（共6分）

（1）用黑紙片將甲的一部分上下遮蓋起來形成區(qū)域a、b，并用塑料袋將這盆天竺葵如圖密封后放置于黑暗處一晝夜，打開袋口，抽取袋內(nèi)氣體，等待檢測(cè)。
（2）將天竺葵放置于有陽光處，2-4小時(shí)。
（3）打開袋口，抽取袋內(nèi)氣體，檢測(cè)其成分，發(fā)現(xiàn)某氣體含量增多，該氣體應(yīng)該是__________，它是__________的結(jié)果；除去塑料袋，取下葉片，去掉黑紙片，放入酒精中隔水加熱，使葉片脫去葉綠素變成黃白色；用清水將葉片上的酒精漂洗后滴加碘液，觀察葉片顏色變化，區(qū)域__________（填a或b）變成藍(lán)色，說明這一區(qū)域有__________，是光合作用的結(jié)果。在葉片甲上設(shè)置區(qū)域a、b的設(shè)計(jì)方法在實(shí)驗(yàn)中是為了形成________實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前對(duì)天竺暗處理是為了              。             

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

關(guān)于植物的生長(zhǎng)和有機(jī)物的利用敘述錯(cuò)誤的是（   ）
A．植物根生長(zhǎng)的原因是分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的生長(zhǎng)
B．形成層細(xì)胞分裂時(shí)向外形成韌皮部，向內(nèi)形成木質(zhì)部
C．甜美多汁的桃肉和西瓜籽、葵花籽分別由子房壁、子房、胚珠發(fā)育而來
D．冰箱能延長(zhǎng)果蔬儲(chǔ)藏時(shí)間的主要原因是降低環(huán)境溫度，減緩呼吸作用

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下圖是關(guān)于水果存放時(shí)，空氣中氧氣濃度與水果釋放出的二氧化碳?xì)怏w量的關(guān)系曲線。根據(jù)圖，你認(rèn)為保存水果應(yīng)選擇哪個(gè)狀態(tài)下的氧氣濃度最適當(dāng)？
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

劉媽把從集市上買來的新鮮蔬菜用保鮮袋裝起來，她說這樣做可以延長(zhǎng)蔬菜儲(chǔ)存的時(shí)間。想一想劉媽這樣做的依據(jù)是
A．減少了損傷B．降低了蒸騰作用
C．保持了溫度D．抑制了呼吸作用

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

光合作用的實(shí)質(zhì)是（ ）
A．分解有機(jī)物，釋放能量B．合成有機(jī)物，釋放能量
C．分解有機(jī)物，貯藏能量D．合成有機(jī)物，貯藏能量

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