【題目】發(fā)菜是一種名貴的食用藻類,為了提高其人工養(yǎng)殖產(chǎn)量,科研人員通過(guò)檢測(cè)發(fā)菜在不同溫度下氧氣的釋放量和吸收量,來(lái)研究溫度對(duì)發(fā)菜光合作用和呼吸作用的影響,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。
請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)測(cè)定溫度對(duì)發(fā)菜光合作用的影響,應(yīng)選擇在光照的條件下進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)曲線A可以看出,隨著溫度的升高,發(fā)菜光合作用的變化特點(diǎn)是。
(2)測(cè)定溫度對(duì)發(fā)菜呼吸作用影響,應(yīng)選擇在光照的條件下進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)曲線B可以看出溫度在范圍時(shí),發(fā)菜的呼吸作用最強(qiáng)。
(3)生物的呼吸作用從本質(zhì)上講,這是一個(gè)分解釋放的過(guò)程,為等生命活動(dòng)提供動(dòng)力。
(4)綜上所述,為提高發(fā)菜的產(chǎn)量,白天的培養(yǎng)溫度應(yīng)控制在℃,夜晚的培養(yǎng)溫度應(yīng)控制在℃為宜。
【答案】
(1)適宜,先增強(qiáng)后減弱
(2)沒(méi)有,35~40℃
(3)有機(jī)物,能量,生長(zhǎng)、繁殖
(4)25,15
【解析】解:(1)讀圖可知發(fā)菜是光合自養(yǎng)型的原核生物,無(wú)葉綠體,可以進(jìn)行光合作用.氧氣的制造量是指真正的光合強(qiáng)度,圖中25℃時(shí)發(fā)菜光合作用最旺盛,產(chǎn)生的氧氣最多,圖中氧氣釋放量曲線與橫軸的交點(diǎn)是45℃,氧氣釋放量為0,產(chǎn)生光合強(qiáng)度等于呼吸強(qiáng)度,因此測(cè)定溫度對(duì)發(fā)菜光合作用的影響,應(yīng)選擇在適宜光照的條件下進(jìn)行培養(yǎng).通過(guò)曲線A可以看出,隨著溫度的升高,發(fā)菜光合作用的變化特點(diǎn)是先增強(qiáng)后減弱.
(2)據(jù)圖解,不同溫度條件下發(fā)菜細(xì)胞光合作用氧氣的釋放量和呼吸作用氧氣的吸收量不同,原因是不同溫度條件下光合作用與呼吸作用的酶具有不同的最適溫度. 影響光合作用的因素主要有光照強(qiáng)度、溫度和二氧化碳濃度等,25℃時(shí)若增大光照強(qiáng)度,發(fā)菜的光合速率不一定會(huì)增大,發(fā)菜屬于藍(lán)藻,是原核生物,沒(méi)有線粒體, 25℃是發(fā)菜生長(zhǎng)的最適溫度.因此測(cè)定溫度對(duì)發(fā)菜呼吸作用影響,應(yīng)選擇在沒(méi)有光照的條件下進(jìn)行培養(yǎng).通過(guò)曲線B可以看出溫度在35~40℃范圍時(shí),發(fā)菜的呼吸作用最強(qiáng).
(3)呼吸作用指的是細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放能量、供生物生命活動(dòng)的需要的過(guò)程,呼吸作用進(jìn)行的場(chǎng)所為線粒體,表達(dá)式為:有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量.因此呼吸作用的意義是有機(jī)物分解,釋放能量,為植物各項(xiàng)生命活動(dòng)提供動(dòng)力。(4)在25℃的光照條件下,發(fā)菜把水和二氧化碳合成葡萄糖,同時(shí)生成氧氣的數(shù)量最多,夜晚降低溫度會(huì)使呼吸作用的相關(guān)酶的活性降低,從而使呼吸作用過(guò)程中生化反應(yīng)的速率降低,導(dǎo)致呼吸作用減弱.據(jù)圖解,為提高發(fā)菜的產(chǎn)量,白天的培養(yǎng)溫度應(yīng)控制在25℃,夜晚的培養(yǎng)溫度應(yīng)控制在15℃為宜.
所以答案是:(1)適宜;先增強(qiáng)后減弱
(2)沒(méi)有;35~40℃
(3)有機(jī)物;能量;生長(zhǎng)、繁殖
(4)25;15
【考點(diǎn)精析】通過(guò)靈活運(yùn)用光合作用的實(shí)質(zhì)和呼吸作用的實(shí)質(zhì),掌握光合作用實(shí)質(zhì):綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過(guò)程;呼吸作用的概念:細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái),供給生命活動(dòng)的需要,這個(gè)過(guò)程叫呼吸作用即可以解答此題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一般來(lái)說(shuō),動(dòng)物越高等,學(xué)習(xí)能力越強(qiáng).下列動(dòng)物學(xué)習(xí)能力的比較,正確的是( 。
A.大象>草履蟲>蝗蟲
B.大象>蝗蟲>草履蟲
C.草履蟲>蝗蟲>大象
D.蝗蟲>大象>草履蟲
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,是米勒關(guān)于原始地球的模擬實(shí)驗(yàn)裝置,如圖,填寫出該裝置的一些名稱,并回答下面的問(wèn)題.
(1)米勒在圖中的A裝置中泵入了甲烷、氨、氫、水蒸氣等氣體.該裝置模擬了原始地球的條件和 的成分.
(2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)通過(guò)進(jìn)行火花放電模擬 為其提供能量.
(3)圖中B模擬的是 .
(4)C中為含有 的溶液.
(5)米勒的實(shí)現(xiàn)說(shuō)明: .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人眼的正常視力大于1.0,為了探究眼軸(眼的前后徑)長(zhǎng)度和視力的關(guān)系,醫(yī)學(xué)人員對(duì)不同近視程度的志愿者152人,依次檢查了眼軸長(zhǎng)度和視力,記錄如下表。
眼軸長(zhǎng)度/mm | ≤26.99 | 27.00~28.49 | 28.50~29.99 | ≥30.00 |
平均視力 | 1.02 | 0.96 | 0.82 | 0.46 |
請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)由表可知,隨著眼軸長(zhǎng)度的增加,視力。
(2)圖A~D為近視成因示意圖。如圖A所示,正常情況下,人注視物體時(shí),光線經(jīng)過(guò)眼球的折射和調(diào)節(jié),會(huì)在視網(wǎng)膜上形成清晰的 , 引起感光細(xì)胞產(chǎn)生興奮,并沿著傳遞到大腦皮層的 , 形成視覺(jué)。
(3)如圖B所示,近距離用眼時(shí),光線的焦點(diǎn)落在視網(wǎng)膜。如圖C所示,為了適應(yīng)這一變化,青少年身體發(fā)育過(guò)程中增加,難以恢復(fù)原狀。如圖D所示,當(dāng)正常用眼時(shí),平行光線的焦點(diǎn)落在視網(wǎng)膜的 , 形成真性近視。
(4)綜上所述,為了預(yù)防近視,請(qǐng)你為青少年在用眼習(xí)慣上提出合理化建議:。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】我想對(duì)老師說(shuō)( )
A. 你別老是對(duì)我不放心 B. 我已經(jīng)很努力了
C. 請(qǐng)尊重我的隱私 D. 老師,我會(huì)努力的
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在探究“花生果實(shí)大小的變異”時(shí),某生物興趣小組分別從甲、乙品種花生袋的上、中、下層分別取10粒花生果實(shí)做樣品,進(jìn)行樣品果實(shí)長(zhǎng)軸長(zhǎng)度的測(cè)量,將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中,由此得出探究結(jié)果.
(1)該小組使用分層取樣的方法獲取樣品,這也是_________取樣的一種方式.
(2)如表是該小組的測(cè)量結(jié)果,請(qǐng)?jiān)诒砀?/span>1處填上適當(dāng)詞語(yǔ)以完善表格.
品種結(jié)果 | 甲品種花生 | 乙品種花生 | ||||||
長(zhǎng)軸長(zhǎng)度(毫米) | 12 | 14 | 15 | 18 | 22 | 24 | 26 | 28 |
樣品個(gè)數(shù) | 2 | 4 | 20 | 4 | 3 | 20 | 5 | 2 |
平均值 | ________毫米 | 24毫米 |
(3)請(qǐng)將表中的平均值轉(zhuǎn)換成柱形圖(如圖)________.
(4)如果將乙品種花生種植在貧瘠的土壤中,結(jié)果結(jié)出了小花生,這種單純由環(huán)境引起的變異________(能、不能)遺傳給后代.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖中A和B中的老鼠正在通過(guò)復(fù)雜的迷宮。這兩個(gè)迷宮相同,但在圖B的末端有一塊奶酪,圖A的末端則無(wú)任何東西,請(qǐng)觀察圖A和圖B,思考一下,然后回答下列問(wèn)題。
(1)老鼠是用_________(填“反復(fù)嘗試”或“記憶”或“推理”)的方法學(xué)會(huì)怎樣通過(guò)迷宮的。
(2)老鼠再通過(guò)迷宮的過(guò)程中,將會(huì)通過(guò)_________(填“反復(fù)嘗試”或“記憶”或“推理”)的方法快速地找到出路。
(3)哪一只老鼠可能學(xué)得快一些?這說(shuō)明獎(jiǎng)賞能或不能幫助學(xué)習(xí)?這對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)?
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】小強(qiáng)上課時(shí)突然大汗淋漓,頭暈眼花,可能的原因是( )
A.沒(méi)吃早飯出現(xiàn)低血糖現(xiàn)象 B.天氣太熱
C.沒(méi)有寫完作業(yè),怕老師批評(píng) D.上課想睡覺(jué)
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