9.結(jié)合如圖,請(qǐng)回答:圖中[a]是細(xì)胞分裂過(guò)程,[b]是細(xì)胞分化過(guò)程.

分析 (1)細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程,細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多.
(2)細(xì)胞分化是指細(xì)胞在生長(zhǎng)過(guò)程中細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化的過(guò)程,細(xì)胞分化形成了不同的組織,如動(dòng)物的肌肉組織、上皮組織、神經(jīng)組織和結(jié)締組織,植物的保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、分生組織和輸導(dǎo)組織.
(3)新分裂產(chǎn)生的細(xì)胞體積很小,需要不斷從周?chē)h(huán)境中吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),并且轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì),體積逐漸增大,這就是細(xì)胞的生長(zhǎng).
(4)圖中,a過(guò)程表示細(xì)胞分裂,b過(guò)程表示細(xì)胞分化,c表示組織構(gòu)成器官、d表示器官構(gòu)成植物體.

解答 解:圖中a過(guò)程中只有細(xì)胞數(shù)目的增加,細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)沒(méi)有發(fā)生變化,因此a是細(xì)胞分裂過(guò)程;b過(guò)程中,細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生了變化,形成了不同的細(xì)胞群,因此b是細(xì)胞分化過(guò)程.
故答案為:細(xì)胞分裂;細(xì)胞分化.

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化的概念和特點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

19.如表所示是用兩種不同方案驗(yàn)證細(xì)菌對(duì)動(dòng)物遺體的分解作用的實(shí)驗(yàn),比較這兩種不同方案的實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)方案方案一方案二
實(shí)驗(yàn)組別A組B組C組D組
實(shí)驗(yàn)材料鮮豬肉100克鮮豬肉100克鮮豬肉100克鮮豬肉100克
實(shí)驗(yàn)前處理滅菌滅菌滅菌不滅菌
實(shí)驗(yàn)過(guò)程放在無(wú)菌條件下,室溫接種后放在無(wú)菌條件下,室溫放在無(wú)菌條件下,室溫放在無(wú)菌條件下,室溫
實(shí)驗(yàn)時(shí)間72小時(shí)72小時(shí)72小時(shí)72小時(shí)
實(shí)驗(yàn)結(jié)果不腐敗腐敗不腐敗腐敗
(1)在方案一中,實(shí)驗(yàn)組是B組,對(duì)照組是A組;
(2)方案二中的實(shí)驗(yàn)變量是細(xì)菌;
(3)在方案一中,B組的鮮豬肉腐敗了,而A組的豬肉不腐敗,實(shí)驗(yàn)說(shuō)明細(xì)菌對(duì)植物體具有分解作用.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.進(jìn)入青春期的男孩和女孩,心理上發(fā)生明顯的變化,獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng).下列行為正確的是( 。
A.不與父母交流
B.樂(lè)于幫助同學(xué),積極參加集體活動(dòng)
C.講義氣,幫同學(xué)打架
D.做事我行我素,不聽(tīng)老師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.李老師雖年已古稀,但身板健朗,精神矍鑠,分析其原因,這與他廣博的生物學(xué)知識(shí)和科學(xué)的鍛煉方式密切相關(guān)

(1)夏天傍晚選擇樹(shù)林中的小路散步,他感覺(jué)此時(shí)此地空氣清新、涼爽、濕潤(rùn).你認(rèn)為這主要是由于綠色植物的光合作用和蒸騰作用生命活動(dòng)的結(jié)果.
(2)晨煉不去樹(shù)林而是選擇小河邊,是因?yàn)橐鼓唤蹬R,樹(shù)林中樹(shù)木的呼吸作用使周?chē)h(huán)境的空氣不如傍晚清新.
(3)李老師晨煉時(shí)有次隨手掐斷一株綠色植物的幼莖,發(fā)現(xiàn)莖的斷面有白色的汁液滲出,你認(rèn)為汁液來(lái)自莖的篩管(選填導(dǎo)管或篩管)
(4)李老師的鍛煉對(duì)環(huán)境的選擇引發(fā)了吳慶珅同學(xué)的好奇心,他用儀器測(cè)量了小樹(shù)林中24小時(shí)的某氣體的數(shù)字變化,并把這些數(shù)字用曲線表示如圖1:你認(rèn)為吳慶珅測(cè)量的是氧氣(填氣體名稱(chēng))的變化
(5)小劉將圖2植株中甲葉片的主脈切斷,乙葉片的兩面對(duì)應(yīng)貼上不透明的錫箔紙,暗處理一晝夜后,再置于陽(yáng)光下4小時(shí),取下兩葉,經(jīng)脫色、漂洗后用碘液處理,發(fā)現(xiàn)A、C兩部位未變藍(lán)色,B部位呈藍(lán)色.則上述實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明光合作用需要水分和光照.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.2016年是農(nóng)歷猴年,猴是一個(gè)俗稱(chēng).靈長(zhǎng)目中很多動(dòng)物我們都稱(chēng)之為猴.靈長(zhǎng)目是哺乳綱的一目,動(dòng)物界最高等的類(lèi)群,飼養(yǎng)員在給猴子喂食物時(shí),不慎把一個(gè)甜薯掉進(jìn)水池,一只猴子費(fèi)了好長(zhǎng)時(shí)間才從水池中撈到了甜薯.過(guò)了一段時(shí)間,飼養(yǎng)員發(fā)現(xiàn)給猴子喂甜薯時(shí)有很多猴子拿了甜薯到水中擦洗,再也不愿吃沾滿泥土的甜薯了
(1)猴子的這種表現(xiàn)屬于學(xué)習(xí)行為
(2)猴子的這種行為能適應(yīng)環(huán)境的變化,提高適應(yīng)環(huán)境的變化,生存和繁殖后代的機(jī)會(huì).
(3)猴子見(jiàn)到有人扔給食物時(shí),會(huì)高高的跳起抓住,猴子跳起時(shí)不僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成,還需要神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié).
(4)猴群中有猴王、猴兵等,當(dāng)發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)站崗的猴兵會(huì)發(fā)出警報(bào),猴群的這種行為屬于社會(huì)行為.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.炸油條要用到花生油和面粉,它們分別來(lái)自(  )
A.花生的子葉和小麥的子葉B.花生的子葉和小麥的胚乳
C.花生的胚乳和小麥的子葉D.花生的胚乳和小麥的胚乳

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.如圖是植物進(jìn)化歷程的圖解,據(jù)圖回答下列問(wèn)題

(1)原始生命形成以后,由于營(yíng)養(yǎng)方式的不同,一部分進(jìn)化為不能自養(yǎng)的原始單細(xì)胞動(dòng)物,另一部分進(jìn)化成為具有葉綠體的A原始藻類(lèi)植物.
(2)最早登陸的植物類(lèi)群是B苔蘚植物和C蕨類(lèi)植物,但是,B和C的生殖離不開(kāi)水,后來(lái),一部分C進(jìn)化成為原始的種子植物,包括D裸子植物和E被子植物,D和E脫離了水的限制,更加適應(yīng)陸地生活.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.生態(tài)系統(tǒng)是指(  )
A.一種生物的總和B.所有生物的總和
C.生物及其生活環(huán)境D.生物生存的環(huán)境

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.如圖是尿的形成過(guò)程示意圖,請(qǐng)回答:
(1)圖中⑥名稱(chēng)是腎小管,②處的幾個(gè)箭頭表示的是腎小球的過(guò)濾作用的過(guò)程,④處的幾個(gè)箭頭表示的是腎小管的重吸收作用的過(guò)程.
(2)⑦中的液體成分與血液的主要不同之處是一般沒(méi)有大分子蛋白質(zhì)和血細(xì)胞.
(3)有一病人出現(xiàn)血尿,被醫(yī)生診斷為急性腎小球腎炎,該病人的病變部位是圖中的②.(填數(shù)字)
(4)圖中①③⑤中的血分別是A.
A.①③中是動(dòng)脈血,⑤中是靜脈血       B.①③⑤中全是動(dòng)脈血
C.①③⑤中全是靜脈血           D.①中是動(dòng)脈血,③⑤中是靜脈血.

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同步練習(xí)冊(cè)答案