2．上課時(shí)教室門(mén)窗關(guān)閉較久后，不少同學(xué)會(huì)出現(xiàn)打“哈欠“的現(xiàn)象，是因?yàn)椋ā　。?table class="qanwser">A．同學(xué)們對(duì)老師上課枯燥無(wú)味的一種反抗情緒的表示B．大家養(yǎng)成了打“哈欠”的習(xí)慣C．同學(xué)們想睡覺(jué)D．教室門(mén)窗緊閉，空氣中二氧化碳過(guò)多造成的

分析 人體通過(guò)“哈欠”的深呼吸運(yùn)動(dòng)使血液中氧氣增加，排出更多的二氧化碳，從而使人精力更加充沛．

解答 解：打哈欠是腦部缺氧的表現(xiàn)，在冬天上課門(mén)窗關(guān)閉較久后，由于教室內(nèi)學(xué)生較多，呼吸消耗的氧和產(chǎn)生的二氧化碳較多，血液中的二氧化碳增多會(huì)刺激呼吸中樞產(chǎn)生打哈欠現(xiàn)象，排出過(guò)多的二氧化碳．人體通過(guò)哈欠的深呼吸運(yùn)動(dòng)使血液中氧氣增加，排出更多的二氧化碳，從而使人精力更加充沛．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 關(guān)于哈欠的產(chǎn)生是和生活密切相關(guān)的問(wèn)題，應(yīng)該結(jié)合者具體的情境分析．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

12．南湖菱是我市特產(chǎn)之一，它生在南湖水域．我市的南湖菱和其他地區(qū)的菱外形不同，我市的南湖菱是不長(zhǎng)角的，這種不同的性狀是由DNA上的決定的．從植物分類(lèi)上看，南湖菱屬于被子（選填“被子”或“裸子”）植物．整個(gè)南湖就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)．陽(yáng)光、空氣、水分等都能影響卷心菜的生長(zhǎng)，它們屬于非生物部分．在種植南湖菱的過(guò)程中，需要及時(shí)除草、治蟲(chóng)，目的是使物質(zhì)和能量更多的積累到菱角內(nèi)．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．一個(gè)量筒中存有20mL的水，放進(jìn)一個(gè)草莓后，量筒中水的讀數(shù)為35mL，則該草莓的體積為（　�。�
A．20mLB．25mLC．15mLD．35mL

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．河蚌、蝸牛、烏賊都屬于軟體動(dòng)物，具有的共同特征是（　�。�
A．體型呈輻射對(duì)稱(chēng)B．有消化腔，有口無(wú)肛門(mén)
C．身體由體節(jié)構(gòu)成D．有頭部、身體柔軟、有外套膜

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖是腎單位結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）血液經(jīng)[3]腎小球?yàn)V過(guò)成為原尿．
（2）與原尿相比，尿中不含葡萄糖，因?yàn)槟I小管重吸收作用吸收了全部葡萄糖．
（3）圖中流動(dòng)脈血的結(jié)構(gòu)序號(hào)是1、2、3、4．
（4）從腎臟流出的血液，明顯減少的是什么成分？尿素等廢物．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．以下動(dòng)物有口無(wú)肛門(mén)，食物從口進(jìn)入消化腔，消化后的食物殘?jiān)煽谂懦鲶w外的是（　�。�
A．蛔蟲(chóng)B．河蚌C．水螅D．蚯蚓

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖是生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)示意圖解，請(qǐng)回答
（1）此生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物成分是綠色植物，因?yàn)樗軐⒋髿庵械亩趸纪ㄟ^(guò)光合作用過(guò)程（填生理作用）轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，進(jìn)而通過(guò)多條途經(jīng)進(jìn)行碳循環(huán)．
（2）動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的角色是消費(fèi)者，如果沒(méi)有動(dòng)物，自然界的物質(zhì)循環(huán)就能（能或不能）進(jìn)行．
（3）圖中的腐生細(xì)菌等將生物遺體分解，生成的二氧化碳釋放到空氣中，產(chǎn)生的水和無(wú)機(jī)鹽滲入到土壤中，這些物質(zhì)有可
以被植物吸收利用．由此可見(jiàn)，這些生物對(duì)自然界的物質(zhì)循環(huán)起著重要作用．
（4）如果大量捕殺兔子，鹿的數(shù)量變化是減少，因此生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和比例總是保持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有能力．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．每當(dāng)提到海洋總讓人聯(lián)想起湛藍(lán)的海水、美味的海鮮．海洋是生命的樂(lè)園，種類(lèi)繁多、數(shù)量巨大的浮游藻類(lèi)以無(wú)機(jī)物質(zhì)為營(yíng)養(yǎng)，以陽(yáng)光為能源，通過(guò)光合作用制造大量的有機(jī)物，直接或間接地為浮游動(dòng)物、魚(yú)、蝦、貝以至鯨等所有動(dòng)物提供食物，自古以來(lái)海洋總是源源不斷地向人類(lèi)提供大量的鮮美的海產(chǎn)品．然而，人類(lèi)卻源源不斷地向海洋排放污水，引起浮游藻類(lèi)，甚至浮游動(dòng)物和細(xì)菌，在一定的環(huán)境條件下突發(fā)性地增殖和聚集，造成一定范圍內(nèi)海水變色現(xiàn)象，這就是赤潮．海水顏色因赤潮生物的數(shù)量、種類(lèi)不同而呈紅、黃、綠和褐色等．赤潮生物大量消耗海水的溶解氧，危及動(dòng)物生存．藻類(lèi)還會(huì)產(chǎn)生一些毒素，動(dòng)物攝食這些藻類(lèi)后，其毒素會(huì)積聚在動(dòng)物體內(nèi)．因此，海洋赤潮的發(fā)生不但對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)有強(qiáng)烈的破壞作用，對(duì)海洋水產(chǎn)養(yǎng)殖以及食用海產(chǎn)品的人都有直接的危害． 分析上述資料，回答下列問(wèn)題：
（1）海洋生態(tài)系統(tǒng)中，哪些生物分別是生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者？浮游藻類(lèi)是生產(chǎn)者；浮游動(dòng)物、魚(yú)、蝦、貝、鯨等動(dòng)物是消費(fèi)者；細(xì)菌是分解者．
（2）請(qǐng)指出赤潮對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)的破壞情況．赤潮生物大量消耗海水的溶解氧；藻類(lèi)還會(huì)產(chǎn)生一些毒素，動(dòng)物攝食這些藻類(lèi)后，其毒素會(huì)積聚在動(dòng)物體內(nèi)．這些都會(huì)危及動(dòng)物生存．海洋赤潮的發(fā)生不但對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)有強(qiáng)烈的破壞作用，對(duì)海洋水產(chǎn)養(yǎng)殖以及食用海產(chǎn)品的人都有直接的危害．
（3）經(jīng)常發(fā)生赤潮的海域，魚(yú)體內(nèi)常積聚有藻類(lèi)毒素．研究發(fā)現(xiàn)，魚(yú)體越大，毒素的濃度越高，為什么？
藻類(lèi)毒素通過(guò)食物鏈不斷積累（富集），在一條食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低有毒物質(zhì)積累越少，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高有毒物質(zhì)積累越多．因此，魚(yú)體越大，級(jí)別越高，毒素的濃度就越高．．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．2012年12月18日，央視曝光“吃藥速生雞”：喂食激素飼料40天長(zhǎng)5斤，抗生素當(dāng)飯吃．為了避免患病死亡，“速成雞”至少要吃18種抗生素．那么抗生素對(duì)下列哪種疾病有很好的治療效果（　　）
A．病毒引起的疾病B．細(xì)菌引起的疾病
C．噬菌體引起的疾病D．食物中毒引起的疾病

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案