10．下列關(guān)于生物進(jìn)化的規(guī)律描述，不正確的是（　　）
A．從單細(xì)胞到多細(xì)胞B．從簡(jiǎn)單到復(fù)雜
C．從高等到低等D．從水生到陸生

分析 在研究生物的進(jìn)化的過程中，化石是重要的證據(jù)，越古老的地層中，形成化石的生物越簡(jiǎn)單、低等、水生生物較多．越晚近的地層中，形成化石的生物越復(fù)雜、高等、陸生生物較多，因此證明生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低等到高等，從水生到陸生．

解答 解：ABD、從單細(xì)胞到多細(xì)胞、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從水生到陸生，都屬于生物進(jìn)化的趨勢(shì)，ABD正確；
C、生物進(jìn)化的規(guī)律是從低等到高等，C不正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 解題的關(guān)鍵是知道生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)時(shí)，毛細(xì)血管的辨別特征是（　�。�
A．紅細(xì)胞單行通過的血管B．管壁厚彈性厚血流快
C．管腔較粗D．血液流向心臟

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖是淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)在消化道中各部位（依次為A、B、C、D、E）被消化程度．
（1）圖中X曲線表示脂肪的消化程．
（2）淀粉是在口腔部位開始被消化，脂肪在小腸部位開始被消化，而蛋白質(zhì)在胃部位開始被消化．
（3）這三種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在[D]小腸中都可以被消化，其中淀粉被分解成葡萄糖、蛋白質(zhì)被分解成氨基酸．
（4）C中含有的消化液是胃液，D中含有腸液、胰液、膽汁 等消化液．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．為探究植物的生理作用，南南設(shè)計(jì)并實(shí)施了以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)據(jù)如圖分析（注：氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳）：

（1）實(shí)驗(yàn)一中，A瓶裝有萌發(fā)的種子，B瓶裝有煮熟的種子．南南觀察到A瓶蠟燭熄滅，證明種子的呼吸作用吸收了氧氣．實(shí)驗(yàn)中B瓶起對(duì)照作用．
（2）實(shí)驗(yàn)二中，為了消耗葉片原有的淀粉，南南應(yīng)先將C、D兩裝置放在黑暗環(huán)境中一晝夜．再將兩個(gè)裝置放在光下2小時(shí)，分別摘取一葉片，進(jìn)行脫色、漂洗、滴加碘液，觀察到[D]裝置中的葉片變藍(lán)，證明植物的光合作用需要二氧化碳．
（3）實(shí)驗(yàn)三中，南南發(fā)現(xiàn)[E]裝置的塑料袋內(nèi)壁有許多小水珠，說明水分主要是通過蒸騰作用散失的．為減少水分散失，移栽植物時(shí)可采取剪去部分枝葉等等措施．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．用光學(xué)顯微鏡觀察植物細(xì)胞時(shí)，外界光線較暗，為了獲得較為明亮的觀察視野，我們可以將遮光器和反光鏡分別調(diào)整為（　�。�
A．大光圈，凹面鏡B．小光圈，平面鏡C．大光圈，平面鏡D．小光圈，凹面鏡

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于家蠶的生殖和發(fā)育過程描述正確的是（　　）
A．受精卵→幼蟲→成蟲→蛹B．蛹→受精卵→幼蟲→成蟲
C．受精卵→幼蟲→蛹→成蟲D．幼蟲→蛹→受精卵→成蟲

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

2．像蛙的發(fā)育過程一樣，經(jīng)歷受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙四個(gè)階段，而且發(fā)育過程中幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上具有明顯的差異性，這種發(fā)育類型我們稱為變態(tài)發(fā)育．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

19．“大脖子病”是由于甲狀腺激素分泌不足造成的．√．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．有些生活在水中的動(dòng)物的名稱里有“魚”字，但它們不一定都是魚類，下列動(dòng)物與其所屬類群的對(duì)應(yīng)關(guān)系正確的是（　�。�
A．娃娃魚（大蛻）、比目魚-兩棲動(dòng)物B．墨魚（烏賊）、帶魚-軟體動(dòng)物
C．鯨魚、章魚-哺乳動(dòng)物D．甲魚（鱉或團(tuán)魚）、鱷魚-爬行動(dòng)物

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同步練習(xí)冊(cè)答案