【題目】下圖是花的基本結構示意圖,請根據圖回答:
(1)②③組成了________,①④⑤組成了________。
(2)圖中,能發(fā)育成果實的結構是_______(填序號)。
(3)能產生花粉的是花藥,其上的花粉落到雌蕊的柱頭上的過程,叫做_____________。
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【題目】觀察圖,回答下列小題
【1】圖中是什么生物( )
A. 細菌 B. 真菌
C. 草履蟲 D. 病毒
【2】圖中2是( )、4是( )、5是( )
A. 細胞核、細胞膜、細胞質
B. DNA、細胞膜、細胞核
C. DNA、細胞壁、細胞膜
D. 核酸、莢膜、細胞膜
【3】有關圖中生物的敘述,錯誤的是( )
A. 該生物一般是分裂生殖 B. 該生物形成的芽孢可以重新萌發(fā)
C. 該生物是單細胞的,可以繁殖形成集合體 D. 該生物細胞質中含有葉綠體
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【題目】如圖A、B、C、D、E、F、G、H是常見的幾種動物,請據圖回答下列問題:
(1)如將圖中動物分為甲、乙兩組,甲組為:B、E、H,乙組為:A、C、D、F、G,則分類的依據是動物體內是否有________.
(2)請按箭頭所指方向將乙組動物按照從簡單到復雜的順序排列起來A,________,G,________,________
(3)A生活在水中,用________呼吸.D的身體內有發(fā)達的________與肺相通,有貯存空氣,協(xié)助呼吸的作用.F的肺不發(fā)達,需要靠________輔助呼吸.
(4)圖中________屬于兩棲動物,________屬于爬行動物.(填字母)
(5)D具有發(fā)達的________肌,能牽動兩翼完成飛行動作.
(6)C的牙齒分化為________和________,沒有適于撕裂肉食的犬齒.
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【題目】下圖示植物的葉釋放或吸收氧氣的量(相對值)隨時間變化的曲線圖,下列敘述中錯誤的是
A. AB段植物只進行呼吸作用,不進行光合作用
B. BD段植物光合作用與呼吸作用都進行
C. C點時光合作用釋放氧的量與呼吸作用吸收氧的量相等
D. DE段光合作用釋放氧的量小于呼吸作用吸收氧的量
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【題目】為探究綠色植物和種子的生命活動,某興趣小組的同學設計并實施了以下實驗。下列敘述錯誤的是( )
A. 甲裝置實驗前暗處理的目的是將葉片內的淀粉運走耗盡
B. 乙裝置收集的氣體可以使帶火星的細木條復燃
C. 丙裝置觀察到的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁
D. 丁裝置實驗現(xiàn)象說明萌發(fā)的種子呼吸作用產生了二氧化碳
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【題目】下列對圖中各曲線的分析,正確的是( 。
A. 如圖表示在透明的密閉溫室里,水稻種子從萌發(fā)到長成幼苗過程中氧氣含量的變化,第10~20天之間,氧氣濃度增加是因為幼苗不進行呼吸作用
B. 如圖是密閉蔬菜大棚內一天中某氣體的含量變化曲線,可判斷該氣體是二氧化碳
C. 如圖表示光照強度、二氧化碳濃度對光合作用強度的影響。根據a、c點光合作用強度的差異可知,增加光照強度有利于提高農作物產量
D. 如圖曲線可以表示綠色植物在夏季晴天高溫時蒸騰作用強度的變化情況
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【題目】精準扶貧,精準脫貧工作開展以來,我市以提質增效為出發(fā)點,因地制宜引導村民發(fā)展設施農業(yè),目前,我市許多貧戶因大棚蔬菜種植已逐漸脫貧。
(1)為了幫助大棚種植戶提高產量,某校生物興趣小組的同學開展了一系列探究活動。他們在春季的一個晴天,對某密閉大棚內的二氧化碳濃度進行一晝夜測定,并繪制如圖甲所示的曲線。 二氧化碳濃度最高和最低的時間點分別是a時和b時,在a時植物光合作用強度______(從“大于”,“等于”、“小于”中選填)呼吸作用強度。 某同學在曲線上標注了A、B、C、D、E五個點,一天中氧氣濃度最大的時候對應曲線中的______點。
(2)為了探究植物的生理特點,他們設置了如圖的實驗裝置,乙內裝有正在萌發(fā)的蠶豆種子(瓶中有適量的水),丙為一盆蠶豆苗(經過暗處理)。將丙用無色透明玻璃箱密封好后與乙裝置進行連接(閥門處于關閉狀態(tài)),并將其放在陽光下。
①一段時間后打開閥門,蠶豆苗的______作用會增強,這是由于玻璃箱中______增加所致。
②在實驗過程中,他們發(fā)現(xiàn)玻璃箱內壁有水珠,主要是因為葉片進行______的結果。
(3)大棚種植戶利用某種技術,在南瓜植株上收獲西瓜,這種技術叫做______。
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【題目】如圖為植物呼吸作用的實驗裝置示意圖。請據圖回答:
(1)實驗中要用黑布遮住大燒杯,其目的是。
(2)第二天揭開黑布,小燒杯中的石灰水變了,說明大燒杯內濃度增加了。
(3)將燃燒的火柴放入大燒杯內,火柴立刻熄滅,說明大燒杯內濃度大大降低。
(4)實驗證明,植物的呼吸作用消耗 , 產生。
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