【題目】圖中,A~E表示人體的不同結(jié)構(gòu)層次,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:
(1)整個(gè)人體都是由A細(xì)胞發(fā)育而成的,A細(xì)胞是__.
(2)A細(xì)胞通過(guò)__形成B.在此過(guò)程中,__復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞.
(3)B通過(guò)__形成C.在此過(guò)程中,細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異.
(4)在圖示的結(jié)構(gòu)層次中,人體具有而植物體沒(méi)有的是[]__.
【答案】 受精卵 分裂 染色體 分化 E系統(tǒng)
【解析】(1)如圖可知,細(xì)胞是人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,人是由一個(gè)受精卵發(fā)育來(lái)的,A受精卵分裂形成很多細(xì)胞B,使細(xì)胞數(shù)目增多。
(2)A受精卵分裂形成很多細(xì)胞B,使細(xì)胞數(shù)目增多,在細(xì)胞的分裂過(guò)程中染色體的變化最明顯,首先染色體要完成復(fù)制加倍,復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞,使新形成的細(xì)胞內(nèi)的染色體和原來(lái)細(xì)胞內(nèi)的染色體保持不變。
(3)B中的細(xì)胞一部分具有分裂能力繼續(xù)分裂,而另一部分細(xì)胞失去了分裂能力,停止分裂,開(kāi)始分化,在此過(guò)程中,細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異,形成了不同的C組織。
(4)分析A--E表示的人體的不同結(jié)構(gòu)層次,可知人體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是A細(xì)胞→C組織→D器官→E系統(tǒng)→人體;植物體的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→組織→器官→植物體。可見(jiàn)人體具有而植物沒(méi)有的是E系統(tǒng)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖中鳥(niǎo)兒的“我的家在哪里”啟示人們,保護(hù)動(dòng)物多樣性的根本措施是( 。
A.禁止開(kāi)發(fā)利用任何生物資源
B.保護(hù)動(dòng)物的棲息地
C.控制有害動(dòng)物的數(shù)量
D.宣傳保護(hù)動(dòng)物的重要性
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】1864年德國(guó)科學(xué)家薩克斯將天竺葵的綠色葉片放在暗處12小時(shí),再將此葉片一半曝光,一半用錫箔遮光.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間光照后,用碘蒸汽處理葉片,結(jié)果發(fā)現(xiàn)葉片的曝光部分顯藍(lán)色,遮光部分顯棕色,該實(shí)驗(yàn)可以證明( )
①光合作用需要水 ②光合作用需要光
③光合作用需要葉綠素 ④光合作用能產(chǎn)生淀粉.
A.②
B.②④
C.④
D.②③
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】青少年正處在生長(zhǎng)發(fā)育旺盛時(shí)期,需要多種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 下面是四位同學(xué)選擇的早餐,其中營(yíng)養(yǎng)最合理的是( )
A.牛奶、雞蛋、饅頭、水果、蔬菜 B.餅干、飲料、方便面
C.肉絲面、火腿腸、咸菜 D.稀飯、雞腿、油條
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】獻(xiàn)血能夠挽救更多的生命。下列有關(guān)獻(xiàn)血的說(shuō)法不正確的是( )
A. 我國(guó)實(shí)行無(wú)償獻(xiàn)血制度 B. 任何人都可以參加獻(xiàn)血
C. 提倡公民自愿獻(xiàn)血 D. 一次獻(xiàn)血300毫升不會(huì)影響健康
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】母狼的幼仔丟失后,會(huì)將人的嬰孩哺育成狼孩,這個(gè)事實(shí)說(shuō)明
A. 母狼試圖使嬰孩成為自己的孩子 B. 母狼有較強(qiáng)的哺育能力
C. 母狼對(duì)人的報(bào)復(fù)行為 D. 母狼有哺育幼體的本能
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)人體神經(jīng)系統(tǒng)的敘述不正確的是
A. 神經(jīng)元的細(xì)胞體中含有遺傳物質(zhì) B. 腦和脊髓是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分
C. 腦干具有調(diào)節(jié)心跳、呼吸等功能 D. 傳出神經(jīng)可以將沖動(dòng)傳到神經(jīng)中樞
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