(5分)小剛是個愛動腦筋、愛思考的學(xué)生,課余時間喜歡做一些小實驗。下圖為小剛利用某植物的枝條所做的實驗裝置。實驗開始前,小剛在甲瓶中枝條葉片上下兩面均涂抹了厚厚一層凡士林(護膚油),乙瓶中枝條不處理, 并用水彩筆分別標(biāo)記了甲、乙兩瓶的水面高度。在接下來的幾天里,他定時觀察、記錄水位的變化情況。根據(jù)自己所學(xué)知識回答下列問題。

   (1)實驗?zāi)康氖菫榱蓑炞C__________________________________________________。

(2)水面上油層的作用是___________________________________________________。

(3)為了使實驗結(jié)果更可靠,放入兩個瓶子中的枝條生長狀況和葉片數(shù)目應(yīng)盡量一致,這遵循了科學(xué)實驗的________________________原則。

(4)預(yù)測實驗結(jié)果:甲、乙兩個瓶子中,水面高度基本保持不變的是________________,原因是_____________________________________________________________________。

 

(1)植物散失水分的主要部位是葉(或“葉是植物進行蒸騰作用的主要器官”)(2))防止水分蒸發(fā),干擾實驗結(jié)果   (3)單一變量  (4)甲    氣孔堵塞,水分蒸發(fā)不出去

解析:略

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2010?巢湖)小剛是個愛動腦筋、愛思考的學(xué)生,課余時間喜歡做一些小實驗.在他學(xué)習(xí)完“生物的無性生殖”以后,便把兩個大馬鈴薯切成許多小塊進行種植.結(jié)果發(fā)現(xiàn)種植的馬鈴薯塊有的長了芽,有的沒長.他將馬鈴薯塊取出比較,驚訝地發(fā)現(xiàn)了馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因.
(1)根據(jù)你學(xué)的知識,你認(rèn)為他發(fā)現(xiàn)馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因是:
B
B

A.死了       B.沒有帶芽眼       C.塊太小        D.沒有根
(2)為了驗證該原因是否成立,小剛又重新進行了實驗.
①取兩個盛有潮濕的、肥沃土壤的花盆,編號為甲、乙.
②將挑選好的馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊若干,分成兩組,將
帶有芽眼的馬鈴薯小塊
帶有芽眼的馬鈴薯小塊
種在甲花盆內(nèi),將
不帶有芽眼的馬鈴薯小塊
不帶有芽眼的馬鈴薯小塊
種在乙花盆內(nèi).將兩花盆放在相同的適宜條件下培養(yǎng),一段時間后觀察.
③你認(rèn)為他將馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊的原因是
排除因大小不等造成的對實驗結(jié)果的干擾
排除因大小不等造成的對實驗結(jié)果的干擾

④預(yù)計
花盆中的馬鈴薯塊莖會發(fā)育成幼苗,小剛設(shè)置甲、乙兩花盆的目的是
形成對照
形成對照

⑤得出的結(jié)論是
馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因是沒有帶芽眼
馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因是沒有帶芽眼

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科目:初中生物 來源: 題型:

小剛是個愛動腦筋、愛思考的學(xué)生,課余時間喜歡做一些小實驗.在學(xué)習(xí)完“生物的無性生殖”以后,他便把兩個如右圖所示的大馬鈴薯切成許多小塊進行種植.結(jié)果發(fā)現(xiàn)種植的馬鈴薯塊有的長了芽,有的沒長芽.他將馬鈴薯塊取出比較,猜想馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因可能是
沒有帶芽眼
沒有帶芽眼
.為了驗證該原因是否成立,小剛又重新進行了實驗.
①取兩個盛有潮濕的、肥沃土壤的花盆,編號為甲、乙.
②為排除因馬鈴薯塊大小不等造成對實驗結(jié)果的干擾,他將挑選好的馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊若干,分成兩組,將
帶有芽眼(或不帶芽眼)
帶有芽眼(或不帶芽眼)
的馬鈴薯小塊種在甲花盆內(nèi),將另一組的馬鈴薯小塊種在乙花盆內(nèi).將兩花盆放在相同的適宜條件下培養(yǎng),一段時間后觀察.
③預(yù)計
甲(或乙)
甲(或乙)
花盆中的馬鈴薯塊莖會發(fā)育成幼苗.
④小剛設(shè)置甲、乙兩花盆的目的是
形成對照
形成對照

⑤得出結(jié)論:馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因是沒有帶芽眼.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?德州)小剛是個愛動腦筋、愛思考的學(xué)生,課余時間喜歡做一些小實驗.如圖為小剛利用某植物的枝條所做的實驗裝置.實驗開始前,小剛在甲瓶中枝條葉片上下兩面均涂抹了厚厚一層凡士林(護膚油),乙瓶中枝條不處理,并用水彩筆分別標(biāo)記了甲、乙兩瓶的水面高度.在接下來的幾天里,他定時觀察、記錄水位的變化情況.根據(jù)自己所學(xué)知識回答下列問題.
(1)實驗?zāi)康氖菫榱蓑炞C
植物體通過葉片上的氣孔散失水分
植物體通過葉片上的氣孔散失水分

(2)水面上油層的作用是
防止瓶內(nèi)水分蒸發(fā)
防止瓶內(nèi)水分蒸發(fā)

(3)為了使實驗結(jié)果更可靠,放入兩個瓶子中的枝條生長狀況和葉片數(shù)目應(yīng)盡量一致,這遵循了科學(xué)實驗的
單一變量
單一變量
原則.
(4)預(yù)測實驗結(jié)果:甲、乙兩個瓶子中,水面高度基本保持不變的是
,原因是
氣孔堵塞,水分散失不出去
氣孔堵塞,水分散失不出去

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科目:初中生物 來源: 題型:

小剛是個愛動腦筋、愛思考的學(xué)生,課余時間喜歡做一些小實驗.在他學(xué)習(xí)完“生物的無性生殖”以后,便把兩個大馬鈴薯切成許多小塊進行種植.結(jié)果發(fā)現(xiàn)種植的馬鈴薯塊有的長了芽,有的沒長.他將馬鈴薯塊取出比較,驚訝地發(fā)現(xiàn)了馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因.
(1)根據(jù)你學(xué)的知識,你認(rèn)為他發(fā)現(xiàn)馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因是:
B
B

A.死了       B.沒有帶芽眼    C.塊太小    D.沒有根
(2)為了驗證該原因是否成立,小剛又重新進行了實驗.
①取兩個盛有潮濕的、肥沃土壤的花盆,編號為甲、乙.
②將挑選好的馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊若干,分成兩組,將
帶有芽眼的馬鈴薯小塊(或不帶芽眼的馬鈴薯小塊)
帶有芽眼的馬鈴薯小塊(或不帶芽眼的馬鈴薯小塊)
種在甲花盆內(nèi),將
不帶有芽眼的馬鈴薯小塊(或帶芽眼的馬鈴薯小塊)
不帶有芽眼的馬鈴薯小塊(或帶芽眼的馬鈴薯小塊)
種在乙花盆內(nèi).將兩花盆放在相同的適宜條件下培養(yǎng),一段時間后觀察.
③預(yù)計
甲(或乙)
甲(或乙)
花盆中的馬鈴薯塊莖會發(fā)育成幼苗,小剛設(shè)置甲、乙兩花盆的目的是
形成對照
形成對照

④得出的結(jié)論是
馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因是沒有帶芽眼
馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因是沒有帶芽眼

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科目:初中生物 來源:2014屆河南省焦作市八年級第二學(xué)期期末調(diào)研測試生物試卷(解析版) 題型:探究題

小剛是個愛動腦筋、愛思考的學(xué)生,課余時間喜歡做一些小實驗。在學(xué)習(xí)完“生物的無性生殖”以后,他便把兩個如圖所示的大馬鈴薯切成許多小塊進行種植。結(jié)果發(fā)現(xiàn)種植的馬鈴薯塊有的長了芽,有的沒長芽。他將馬鈴薯塊取出比較,猜想馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因可能是                   。為了驗證該原因是否成立,小剛又重新進行了實驗。

①取兩個盛有潮濕的、肥沃土壤的花盆,編號為甲、乙。

②為排除因馬鈴薯塊大小不等造成對實驗結(jié)果的干擾,他將挑選好的馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊若干,分成兩組,將              的馬鈴薯小塊種在甲花盆內(nèi),將另一組的馬鈴薯小塊種在乙花盆內(nèi)。將兩花盆放在相同的適宜條件下培養(yǎng),一段時間后觀察。

③預(yù)計               花盆中的馬鈴薯塊莖會發(fā)育成幼苗。

④小剛設(shè)置甲、乙兩花盆的目的是               

⑤得出結(jié)論:馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因是沒有帶芽眼。

 

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