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13.在一個人工農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中,玉米、雞、豬、人組成的食物網如圖,雞、豬、人的糞便以及玉米秸桿通過沼氣池發(fā)霉,產生的沼氣用于照明和做飯,沼渣可以做肥料.請分析回答.
(1)本系統(tǒng)最主要的生物成分是生產者,圖示食物網中,處于第二營養(yǎng)級的生物有雞、豬、人.
(2)此生態(tài)系統(tǒng)中一共有3條食物鏈,寫出人獲取能量最多的食物鏈:玉米→人.
(3)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點是單向流動,逐級遞減,而物質循環(huán)的特點則是周而復始.
(4)如果工廠排放的有害物質如鉛、汞等進入此生態(tài)系統(tǒng),這些有害物質可以通過食物鏈在生物體內不斷積累,使其濃度隨著消費者營養(yǎng)級別的升高而逐步增加,這種現象叫生物富集.
(5)建立本生態(tài)系統(tǒng)的主要目的是實現了能量的多級利用,從而大大提高了能量的利用效率,并且減少了環(huán)境污染.

分析 生態(tài)農業(yè)是以生態(tài)學理論為指導,運用系統(tǒng)工程的方法,以合理利用自然資源與保護良好的生態(tài)環(huán)境為前提,組織建立的新型人工生態(tài)系統(tǒng),因此生態(tài)農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中結構協(xié)調、合理種養(yǎng),具有良好的食物鏈和食物網,內部良性循環(huán),使能量持續(xù)高效地流向對人類最有益的部分.

解答 解:(1)在生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是從生產者光合作用固定太陽能開始,沒有了生產者,也就沒有了能量,消費者、分解者就不能獲得有機物和氧氣.因此在此生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關鍵的生物組成成分是生產者玉米.圖示食物網中,處于第二營養(yǎng)級的生物即直接取食綠色植物的動物有:雞、豬、人.
(2)此生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈有:玉米→人;玉米→豬→人;玉米→雞→人,一共有3條食物鏈.物質能量是沿著食物鏈、食物網流動的,并逐級減少,因此人獲取能量最多的食物鏈是最短的,即:玉米→人.
雞吃玉米,因此雞和玉米之間是捕食關系.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,對生物的個體數量起決定作用的是生態(tài)系統(tǒng)中的能量;這就決定了:大多數食物鏈一般只有3-4個營養(yǎng)級.一般地說:輸入到下一營養(yǎng)級的能量中,只有10%-20%的能量能流入下一營養(yǎng)級,由此可以得出:能量的流動是沿食物鏈逐級遞減的,單向流動,逐級遞減;而物質循環(huán)的特點則是周而復始的.
(4)有害物質如鉛、汞沿著食物鏈傳遞積累,營養(yǎng)級別越高,有毒物質含量越高.即有害物質通過食物鏈在生物體內不斷積累,使其濃度隨著消費者級別的升高而逐步增加,這種現象叫生物富集.人位于食物鏈的最末端,其體內有害物質的濃度應該是最高.
(5)建立本生態(tài)系統(tǒng)的主要目的是實現了能量的多級利用,從而大大提高了能量的利用效率,并且減少了環(huán)境污染.
故答案為:(1)玉米;雞、豬、人;
(2)3;玉米→人;
(3)單向流動,逐級遞減;周而復始;
(4)生物富集;
(5)實現了能量的多級利用,從而大大提高了能量的利用效率,并且減少了環(huán)境污染.

點評 解答此類題目的關鍵是理解熟記物質、能量、有害物質流動特點和食物鏈的組成.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.如圖中哪幅圖表示的是動物的先天性行為( 。
A.失去雛鳥的紅雀喂魚B.大山雀學著偷喝牛奶
C.黑猩猩使用工具取食白蟻D.公雞嘗試繞道取食

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

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(1)圖中要想構成一個生態(tài)系統(tǒng),還缺少非生物部分和分解者.
(2)從總體上看,圖中能量最多的生物是草.
(3)由圖可知鷹和鼠的關系是捕食,鷹和狐的關系是競爭.鷹和蛇的關系是捕食和競爭.
(4)本圖中共有5條食物鏈,它們相互關聯,形成食物網.試寫出圖中最長的一條食物鏈:草→鼠→蛇→鷹.
(5)如果大量捕食狐,那么鷹的數量在較長一段時間內將增多.一般情況下,生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的種類和數量是相對穩(wěn)定,說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

1.欣賞經典動畫故事,思考并回答問題:
《貓和老鼠》完全以鬧劇為特色,情節(jié)十分熱烈,湯姆是一只常見的家貓,它有一種強烈的欲望,總想抓住與它同居一室卻難以抓住的老鼠杰瑞,它不斷努力驅趕這位討厭的房客,但總是遭到失。鴮嶋H它在追逐中得到的樂趣遠遠超過了捉住老鼠,即使偶爾捉住了杰瑞,結果也不知道該怎么處置這只老鼠.
(1)貓吃老鼠,老鼠吃莊稼,它們之間構成捕食(吃與被吃)關系.假如貓、老鼠和莊稼構成的食物鏈不受其他因素的影響,如果貓的數量大量減少,老鼠的數量將會先增加后減少,這說明在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間存在著相互依賴、相互制約的關系.在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數量和所占比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài),這種現象叫生態(tài)平衡.
(2)貓和老鼠在生態(tài)系統(tǒng)中都屬于消費者,它們直接或間接地以植物為食,通過消化和吸收,將攝取的有機物變成自身能夠利用的物質.動物利用有機物后產生的糞便和遺體都可以被微生物分解,釋放出的二氧化碳及無機鹽,又可以被植物利用,進行光合作用.可見,動物在自然界中具有促進物質循環(huán)的作用.

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8.學習植物生理作用的知識后,某興趣小組設計如下實驗進行探究,方法如下:
①如甲圖所示,取盆栽牽;ㄖ仓攴旁诎堤幰粫円;
②將植株枝條上長勢、大小相同的三個葉片分別置于A、B、C三個透明塑料軟瓶內,密封瓶口,設為甲裝置,其他處理見圖;
③甲裝置移到光下6小時;
④分別將A、B、C瓶的導管伸入澄清石灰水中,打開閥門,輕擠塑料瓶,觀察石灰水的變化;
⑤取下三瓶內的葉片,分別用乙裝置脫色;
⑥取出脫色后的葉片,漂冼后滴加碘液.
(1)觀察甲裝置可知:A與B構成的對照實驗,變量是光;B與C構成的對照實驗,變量是二氧化碳.
(2)步驟④中,從A瓶擠出的氣體會使澄清石灰水變渾濁,原因是該瓶氣體中含有較多的二氧化碳;這是葉片進行呼吸作用產生的;從B瓶、C瓶擠出的氣體不能使澄清石灰水變渾濁,原因是C瓶空氣中的二氧化碳被氫氧化鈉吸收,而B瓶空氣中的二氧化碳則被葉片進行的光合作用消耗.
(3)步驟⑤用乙裝置脫色時,小燒杯中的液體是酒精,其作用是溶解葉綠素.
(4)步驟⑥滴加碘液后,變藍的是取自B瓶的葉片.實驗證明:光是綠葉制造淀粉必不可少的條件,而二氧化碳則是綠葉制造淀粉所需的重要原料之一.
(5)光照數小時后,玻璃瓶的內壁上有小水珠,產生這一現象的原因是植物蒸騰作用散失水分.
(6)若將一片牽;ǖ娜~片放入70℃的熱水中,可以看到葉片的下表面產生的氣泡比上表面多,此現象說明氣孔主要分布在葉片的下表皮.

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18.如圖生態(tài)系統(tǒng)中物質循環(huán)的過程,甲、乙、丙、丁代表生物成分,①②③表示生理過程,請分析回答:
(1)作為分解者參與物質循環(huán)的是甲,參與該過程的生物種類有細菌和真菌,它們在結構上的主要區(qū)別是細菌沒有成形的細胞核.
(2)圖中表示動物的是丙、丁,它們通過過程②將體內的一部分有機物分解成無機物,這體現了動物在生物圈中的作用是促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán).

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5.洗手看似簡單,熟不知其中大有學問.某校學生興趣小組的兩位同學利用裝有無菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置,分別設計了以下的兩組探究試驗裝置(如圖所示).

(1)乙同學的設計更合理,因為設置了對照試驗.
(2)改實驗提出的探究問題是:洗手能減少手上的細菌數量嗎?變量是細菌的數量.
(3)在無菌培養(yǎng)基上按手印的過程相當于培養(yǎng)細菌、真菌一般方法的接種過程.
(4)通過探究實驗了解到細菌、真菌生存需要的一般條件是水分、有機物等.(任寫兩點)

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2.“春種一粒粟,秋收萬顆子”植物在春天播種,夏天生長,秋天收獲.如圖是菜豆種子萌發(fā)成幼苗、開花結果的各階段示意圖,請據圖回答問題:

(1)①是大豆種子,其主要部分是胚,它是新植物的幼體.我們所食用的豆腐主要來源于其種子結構中的子葉所儲存的營養(yǎng).
(2)從①到③的過程中,根是由種子中的胚根發(fā)育而來.根吸收水和無機鹽的主要部位是根尖的成熟區(qū),該部位的特點是生有大量根毛.根吸收水分主要是通過輸導組織中的導管輸送到葉片.葉片進行光合作用所需的二氧化碳是通過葉表皮上的氣孔進入.
(3)在[④]花的結構中最主要的是花蕊.從[④]花→[⑤]果實必須經過的兩個重要的生理過程依次是傳粉和受精.⑤是由④中的子房發(fā)育形成的.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列哪種是沒有細胞結構的微生物(  )
A.細菌B.霉菌C.病毒D.酵母菌

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