分析 赤潮的發(fā)生,破壞了海洋的正常生態(tài)結(jié)構(gòu),因此也破壞了海洋中的正常生產(chǎn)過程,從而威脅海洋生物的生存.其次,有些赤潮生物會分泌出粘液,粘在魚、蝦、貝等生物的鰓上,妨礙呼吸,導(dǎo)致窒息死亡.含有毒素的赤潮生物被海洋生物攝食后能引起中毒死亡.人類食用含有毒素的海產(chǎn)品,也會造成類似的后果.再次是大量赤潮生物死亡后,在尸骸的分解過程中要大量消耗海水中的溶解氧,造成缺氧環(huán)境,引起蝦、貝類的大量死亡.
解答 解:(1)、生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分,生物成分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者.生產(chǎn)者主要指綠色植物,能夠通過光合作用制造有機物,為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量;消費者主要指各種動物,在促進生物圈中的物質(zhì)循環(huán)起重要作用;分解者是指細菌和真菌等營腐生生活的微生物,它們能將動植物殘體中的有機物分解成無機物歸還無機環(huán)境,促進了物質(zhì)的循環(huán).據(jù)此可知,海洋生態(tài)系統(tǒng)中,浮游藻類屬于植物,所以是生產(chǎn)者;浮游動物、魚、蝦、貝、鯨等屬于動物,所以是消費者;細菌是分解者.
(2)、分析資料可知,赤潮的危害極大,如:赤潮生物大量消耗海水的溶解氧,危及動物生存.藻類還會產(chǎn)生一些毒素,動物攝食這些藻類后,其毒素會積聚在動物體內(nèi).因此,海洋赤潮的發(fā)生不但對海洋生態(tài)系統(tǒng)有強烈的破壞作用,對海洋水產(chǎn)養(yǎng)殖以及食用海產(chǎn)品的人都有直接的危害.
(3)、有毒物質(zhì)會沿著食物鏈傳遞并逐漸富集積累,在一條食物鏈中營養(yǎng)級越低有毒物質(zhì)積累越少,營養(yǎng)級越高有毒物質(zhì)積累越多.因此,魚體越大,級別越高,毒素的濃度就越高.
故答案為:
(1)浮游藻類是生產(chǎn)者;浮游動物、魚、蝦、貝、鯨等動物是消費者;細菌是分解者.
(2)赤潮生物大量消耗海水的溶解氧;藻類還會產(chǎn)生一些毒素,動物攝食這些藻類后,其毒素會積聚在動物體內(nèi).這些都會危及動物生存.海洋赤潮的發(fā)生不但對海洋生態(tài)系統(tǒng)有強烈的破壞作用,對海洋水產(chǎn)養(yǎng)殖以及食用海產(chǎn)品的人都有直接的危害.
(3)藻類毒素通過食物鏈不斷積累(富集),在一條食物鏈中營養(yǎng)級越低有毒物質(zhì)積累越少,營養(yǎng)級越高有毒物質(zhì)積累越多.因此,魚體越大,級別越高,毒素的濃度就越高.
點評 本題結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)的組成和食物鏈的概念來分析,結(jié)合分析資料,了解赤潮的形成及危害,即可解答本題.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 密封很嚴,食物無法變成細菌 | B. | 密封很嚴,罐內(nèi)細菌很快死亡 | ||
C. | 罐內(nèi)高溫高壓影響了細菌的繁殖 | D. | 封蓋前滅菌,罐內(nèi)細菌很少 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將植物放置在光下 | B. | 定時定量給植物澆水 | ||
C. | 將動植物一起培養(yǎng) | D. | 設(shè)置多個實驗對照組 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:多選題
A. | 光線較暗選用小光圈,并用凹面鏡對光 | |
B. | 觀察物像一般用左眼,同時要求右眼睜開 | |
C. | 欲將物像從視野左上方移到中央,裝片應(yīng)向左上方移動 | |
D. | 制作人的口腔上皮細胞臨時裝片中,生理鹽水的作用是為細胞提供營養(yǎng) |
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