5．下列生殖方式中，屬于有性生殖的是（　�。�
A．人的生殖B．營養(yǎng)生殖C．分裂生殖D．出芽生殖

分析 植物的生殖方式有有性生殖和無性生殖，經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵，由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式為有性生殖．不需要經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新的個(gè)體，這種生殖方式叫做無性生殖．

解答 解：A、人的生殖需要精子和卵細(xì)胞的結(jié)合，屬于有性生殖，A正確；
BCD、營養(yǎng)生殖、分裂生殖、出芽生殖沒有經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，屬于無性生殖，BCD錯(cuò)誤；
故選：A

點(diǎn)評(píng) 熟練掌握有性生殖和無性生殖的概念，以及常見的繁殖方式，并理解其原理．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．表為探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請(qǐng)根據(jù)表中提供的信息回答下列問題
瓶子編號(hào)種子的數(shù)量（個(gè)）種子所處的環(huán)境（其他外界條件均適宜）
A3培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的紗布，20℃
B3無水，20℃
C3培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的紗布，-10℃
D3水淹沒種子，20℃
（1）探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響，應(yīng)用A和C兩組培養(yǎng)皿做對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（2）指出本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的一處不足：種子數(shù)量過少，有偶然性．
（3）如果A中的種子也沒有萌發(fā)，可能的原因是胚已死亡或種子在休眠期．
（4）該實(shí)驗(yàn)證明種子的萌發(fā)需要的環(huán)境條件有一定的水分、充足的空氣和適宜的溫度．
（5）若探究光照對(duì)該種子的萌發(fā)有無影響，請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和結(jié)果分析．
第一步：在培養(yǎng)皿底部鋪上濾紙，并加入適量的水，然后取等量的兩份種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中（溫度控制在20℃）；
第二步：將一組培養(yǎng)皿放在有光環(huán)境中，另一組置于黑暗的環(huán)境中，培養(yǎng)一段時(shí)間．結(jié)果分析：如果兩組培養(yǎng)皿中種子的萌發(fā)情況基本相同，則說明光照對(duì)該種子的萌發(fā)沒有（填“沒有”或“有”）影響．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．仔細(xì)閱讀下面的短文，完成有關(guān)問題：
小蝗蟲到池塘邊玩耍，遇見鯽魚正在無聊地吐泡泡，鯽魚開腔道：“旱鴨子，你敢把頭沒在水中一個(gè)鐘頭嗎？”小蝗蟲滿不在乎地說：“敢！但你敢到岸上呆一個(gè)鐘頭嗎？”鯽魚想了想說：“敢！”心里卻想：“等輪到我時(shí)，你早已憋死啦．”青蛙跑來作證，于是小蝗蟲將頭深深浸入水中，一個(gè)小時(shí)后，小蝗蟲安然無恙地抬起頭，鯽魚頓時(shí)傻了眼．青蛙催促道：“鯽魚先生請(qǐng)便吧．”鯽魚不得已，跳到岸上，不一會(huì)兒便死去了．
（1）蝗蟲是一種農(nóng)業(yè)害蟲，它的體表有外骨骼，可以起保護(hù)和支持作用，并能放置體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用．
（2）鯽魚生活在水中，它的呼吸器官是鰓，通過尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳．
（3）如果參與賭博的鯽魚換成青蛙，青蛙會(huì)死亡嗎？不會(huì)．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

13．我們?cè)谫徺I食品時(shí)，要注意食品安全問題；買肉時(shí)一定要注意肉是否已檢疫合格；不吃霉變和已過保質(zhì)期的食品；不濫用強(qiáng)化食品．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列不具有成形細(xì)胞核的生物是（　�。�
A．酵母菌B．結(jié)核桿菌C．蝗蟲D．玉米

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．請(qǐng)將生命現(xiàn)象與相應(yīng)的生物特征連線．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的敘述，正確的是（　�。�
A．單方向的流動(dòng)B．可循環(huán)的C．逐級(jí)增加D．與光合作用無關(guān)

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．某班同學(xué)對(duì)植物的生命活動(dòng)進(jìn)行如下研究，據(jù)題意回答問題：

（1）小寧同學(xué)用圖一裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，甲、乙兩個(gè)保溫瓶中分別裝有等量的萌發(fā)種子和煮熟后冷卻至室溫的種子，各插一支溫度計(jì)，密封三四個(gè)小時(shí)后，觀察結(jié)果：甲中溫度比乙中溫度高，由此得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：種子萌發(fā)放出了能量．能正確反應(yīng)圖一甲保溫瓶中種子的有機(jī)物含量變化的是圖三中C（填序號(hào)）．
（2）小靜同學(xué)用圖二裝置探究影響光合作用的因素，將四組相同裝置分別置于不同溫度環(huán)境中，記錄不同溫度環(huán)境下每分鐘產(chǎn)生氣泡個(gè)數(shù)（植物的光合作用越強(qiáng)，氧氣的釋放量越多，氣泡數(shù)目越多），該實(shí)驗(yàn)要探究的問題是環(huán)境溫度對(duì)植物光合作用強(qiáng)度的影響，實(shí)驗(yàn)變量環(huán)境溫度．為了保證該實(shí)驗(yàn)科學(xué)性，除了多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，還要注意實(shí)驗(yàn)中只許一個(gè)變量，其它的條件要相同，如光照條件等都要相同（寫一個(gè)即可）．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．如圖表示動(dòng)物行為，屬于后天學(xué)習(xí)行為的是（　　）
A．甲、乙B．乙、丁C．甲、丙

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