【題目】每個(gè)生物體都有一定的結(jié)構(gòu)層次，綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次是

A、植物體→組織→器官→細(xì)胞 B、細(xì)胞→器官→組織→植物體

C、細(xì)胞→系統(tǒng)→器官→組織→植物體 D、細(xì)胞→組織→器官→植物體

【答案】D

【解析】

試題分析：植物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞，由細(xì)胞再組成組織，構(gòu)成植物體的主要組織有：保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織和分生組織不同的組織再組成器官，植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，由這六大器官直接構(gòu)成整個(gè)綠色開花植物體，可見綠色開花的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀依次是細(xì)胞→組織→器官→植物體。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列各項(xiàng)中，不屬于動(dòng)物行為的是（ ）

A. 孔雀開屏 B. 兩只蟋蟀在斗架

C. 蜜蜂的舞蹈 D. 鯨“噴”水

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】“花褪殘紅青杏小”。下列關(guān)于“小青杏”的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A. 杏的“果肉”是由子房發(fā)育而成的

B. 開花后要經(jīng)過傳粉、受精才能形成小青杏

C. 杏花中最重要的結(jié)構(gòu)是雌蕊和雄蕊

D. 我們吃的杏仁是由胚珠發(fā)育來的

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】用開水燙一下番茄，會(huì)在其表面撕下一層皮，著層皮屬于

A. 保護(hù)組織 B. 營(yíng)養(yǎng)組織 C. 神經(jīng)組織 D. 輸導(dǎo)組織

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某種罕見的人類遺傳病家族遺傳圖解，若相關(guān)的顯、隱性基因分別用A、a表示，請(qǐng)分析回答下列問題：

（1）根據(jù)圖中個(gè)體I1、I2和個(gè)體__________的性狀表現(xiàn)，可以推斷該遺傳病為隱性遺傳病，并且攜帶此基因的染色體是__________染色體；個(gè)體I1、I2與該遺傳病相關(guān)的基因組成分別是__________；個(gè)體Ⅱ4含有a基因的幾率是__________。

（2）如果個(gè)體Ⅱ1的基因組成是AA，則個(gè)體Ⅲ1攜帶a基因的幾率是__________；圖示中第三代所示個(gè)體中雖然一個(gè)患者也沒有，但個(gè)體__________肯定是該遺傳病的隱性基因攜帶者。

（3）如果個(gè)體IV4與一個(gè)表現(xiàn)正常的女子結(jié)婚，生了一個(gè)患病的兒子，則他們?cè)偕粋�(gè)孩子，該孩子為表現(xiàn)正常的女兒的可能性是__________。

（4）若某一性狀總是由父親傳給兒子，由兒子傳給孫子，那么控制這一性狀的基因最可能在__________染色體上，此染色體通過__________（“精子”或“卵細(xì)胞”）向下傳遞。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】呼吸作用主要是在 內(nèi)進(jìn)行的。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】植物進(jìn)行各種生命活動(dòng)所需的能量是靠植物的 作用提供的。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是蝗蟲的外形圖，據(jù)圖回答：

（1）它的身體分為[ A ]________、[ B ]________、[ C ]________三部分。

（2）蝗蟲體表的外骨骼可以起到防止________的作用。

（3）蝗蟲共有________對(duì)足，[c]________比較粗壯，善于跳躍。

（4）將蝗蟲胸部、腹部插入水中，過一段時(shí)間蝗蟲死亡，這是因?yàn)榛认x呼吸時(shí)氣體出入身體的門戶________被淹沒。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是細(xì)菌、真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用示意圖，根據(jù)圖回答下列問題．

（1）細(xì)菌和真菌參與了物質(zhì)循環(huán)，作為生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，把動(dòng)植物遺體分解成________、________和________ ．

（2）這些物質(zhì)又被植物重新吸收和利用，進(jìn)而制造________．

（3）圖中的細(xì)菌和真菌靠分解已死去的動(dòng)植物體，從中獲得有機(jī)物來維持生活的營(yíng)養(yǎng)方式叫________（填“腐生”或“寄生”或“共生”）

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