為什么說細菌、真菌在生物圈的氮循環(huán)中有著重要作用？
細菌和真菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)，一些細菌和真菌只能依靠動植物的尸體、糞便或枯枝落葉中的有機物為生，并將這些有機物分解成氮氣，釋放到大氣中。所以，細菌和真菌在生物圈的氮循環(huán)中有著的重要作用。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?連江縣模擬）.周末，媽媽帶著小華去登連江玉泉山，途中，媽媽把吃剩的香焦皮埋在路邊的樹林里，說：“給大樹吃”． 小華奇怪地問：“大樹怎么會吃香焦皮？”媽媽說：“大樹不但能吃香蕉皮，它們還是最棒的環(huán)境清潔師”．同學(xué)們，你能告訴小華為什么嗎？
（1）原來環(huán)境中的
細菌
細菌
和
真菌
真菌
能把香蕉皮中的
有機物
有機物
分解成無機物，其中的無機鹽溶解在水中能被植物的根部吸收，于是樹就得到營養(yǎng)了．
（2）大樹能夠?qū)⑽覀兒粑懦龅?!--BA-->
二氧化碳
二氧化碳
和從根部吸收由
導(dǎo)
導(dǎo)
管運輸來的水分，在陽光下進行光合作用，釋放出大量的
氧氣
氧氣
，凈化空氣，因此它是最棒的清潔師．

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科目：初中生物 來源： 題型：

參照狼和兔的牙齒圖（如圖），回答問題．
（1）狼的牙齒和兔的牙齒兩者的區(qū)別是
狼的牙齒就有門齒、臼齒、犬齒，而且犬齒發(fā)達，牙齒就有門齒、臼齒、無犬齒，犬齒發(fā)達．
狼的牙齒就有門齒、臼齒、犬齒，而且犬齒發(fā)達，牙齒就有門齒、臼齒、無犬齒，犬齒發(fā)達．
．這說明了它們
食性
食性
不同．
（2）說明“洗手的重要性”的探究實驗．
提出問題：洗手和不洗手有區(qū)別嗎？
作出假設(shè)：
洗手可以減少手上的細菌和真菌的數(shù)量
洗手可以減少手上的細菌和真菌的數(shù)量
．
探究過程：找兩個饅頭和兩個干凈的塑料袋，在蒸鍋里多放一些水，將饅頭蒸30分鐘以上（一定要多放一些水，否則會燒干鍋的）盡快用你的手在其中一個饅頭上按一下，再認真洗一下手，在另一個饅頭上按一下．然后將兩個饅頭分別用塑料袋封好，一起放在溫暖濕潤的地方．過一段時間，看一看兩個饅頭發(fā)生了什么變化．
在你進行探究活動之前，請先分析一下：
可不可以只做第二個饅頭的實驗？為什么？
不可以，因為沒有第二個饅頭的實驗，就沒有對照組了
不可以，因為沒有第二個饅頭的實驗，就沒有對照組了
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

某學(xué)校的同學(xué)在處理植物落葉產(chǎn)生了分歧．甲說．可以用焚燒法，速度快．乙反對這種方法，他設(shè)想土埋法，利用細菌、真菌分解植物落葉．為了證明自己的想法是否正確，他擬定了三個方案，把同類型植物落葉分為A、B兩組（植物落葉保持潮濕）：
①將A組放在無菌土中，B組放在自然條件下．
②將A組滅菌后放在無菌土中，B組放在自然條件下．
③將A、B組都滅菌處理，A放在無菌土中，B接種細菌后放在無菌土中．
請回答：
（1）你贊成甲還是乙的方法？
乙
乙
．為什么？
環(huán)保促進物質(zhì)循環(huán)
環(huán)保促進物質(zhì)循環(huán)
．
（2）A、B兩組要用相同植物落葉的理由是
形成對照
形成對照
．
（3）使植物落葉保持潮濕的理由是
細菌和真菌繁殖需要潮濕的環(huán)境
細菌和真菌繁殖需要潮濕的環(huán)境
．
（4）你贊成哪一個方案？贊成方案
③
③
，因為
排除了其他因素的干擾，證明了細菌對樹葉的分解作用
排除了其他因素的干擾，證明了細菌對樹葉的分解作用
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

小明爸爸說“在我小的時候，田埂、地頭有很多的蚯蚓，可是現(xiàn)在蚯蚓越來越少了．”小明想蚯蚓為什么越來越少呢？會不會是施了農(nóng)藥的原因呢？
（1）你覺得要探究清楚這個問題，應(yīng)該設(shè)計
 
和
 
的土壤為單一變量的對照實驗．
（2）蚯蚓之所以要保持濕潤的體壁，主要是因為
 
，蚯蚓常年生活在溫度變化不大的土壤深層原因是
 
；
（3）蚯蚓以植物的枯葉、朽根等為食，在生態(tài)系統(tǒng)中的作用與細菌、真菌一樣屬于
 
（生產(chǎn)者、消費者、分解者）．

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