【題目】“十一”假期很多同學(xué)都喜歡去爬文峰山。我們登山時(shí)

A．呼吸比較深，呼吸頻率不變 B．呼吸深度和呼吸頻率都加強(qiáng)

C．呼吸比較淺，呼吸頻率增加 D．呼吸深度和呼吸頻率都不變

【答案】B

【解析】

試題分析：我們?cè)谶M(jìn)行體育鍛煉或運(yùn)動(dòng)時(shí)，消耗的能量增多；呼吸作用消耗氧氣，氧化分解有機(jī)物，釋放能量，因此運(yùn)動(dòng)需要大量的氧氣，而人體中血紅蛋白運(yùn)輸?shù)难鯕獠荒軌蛱峁┳銐蚨嗟难鯕�，所以人要加快呼吸而為有機(jī)物的分解提供氧氣。因此運(yùn)動(dòng)會(huì)導(dǎo)致呼吸頻率和呼吸深度的增加。由上可知，“十一”假期很多同學(xué)都喜歡去鄒城爬嶧山。我們登山時(shí)呼吸深度和呼吸頻率都加強(qiáng)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】相對(duì)于其它生殖方式，胎生的優(yōu)勢(shì)在于：

A. 提高后代成活率 B. 使后代數(shù)量大大增加 C. 增強(qiáng)后代的體質(zhì) D. 減輕母體負(fù)擔(dān)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面三種水生動(dòng)物，雖然它們形態(tài)各異，但是卻有共同之處：（ ）

A.都有脊柱
B.都用鰭游泳
C.都能適應(yīng)水中生活
D.身體都呈長(zhǎng)梭形

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是小紅觀察到洋蔥根尖細(xì)胞的分裂過(guò)程后繪制的示意圖，其中分裂順序正確的是（ ）

A.甲→乙→丙→丁
B.甲→丙→丁→乙
C.丁→乙→甲→丙
D.甲→丙→乙→丁

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某生物體細(xì)胞中基因位于染色體上的示意圖，對(duì)該圖敘述正確的是（ ）

A.如果A來(lái)自父方，則B來(lái)自母方
B.該個(gè)體既可表現(xiàn)A的性狀，也可表現(xiàn)a的性狀
C.基因a和b控制的性狀不能再后代中表現(xiàn)
D.B,b,A,a各自貯存著不同的遺傳信息

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）請(qǐng)寫出圖中的一條食物鏈 ．
（2）在該生態(tài)系統(tǒng)中，蟲扮演的角色是 ， 細(xì)菌和真菌能把樹、蟲和家燕遺體中的有機(jī)物為無(wú)機(jī)物．
（3）圖中若加入陽(yáng)光、空氣、土壤等非生物部分，就構(gòu)成了一個(gè) ．
（4）一般情況下，蟲與家燕的數(shù)量和所占的比例是相對(duì)穩(wěn)定的，這說(shuō)明，該系統(tǒng)具有一定的能力．
（5）家燕進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量最終來(lái)自 ， 能量沿著食物鏈和傳遞．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有、無(wú)耳垂是人的一對(duì)相對(duì)性狀．某同學(xué)統(tǒng)計(jì)了他們班50名同學(xué)耳垂的情況，結(jié)果是29名有耳垂，21名無(wú)耳垂．他還統(tǒng)計(jì)了四名同學(xué)父母的耳垂情況，結(jié)果如表． 請(qǐng)分析回答：（相關(guān)基因用A或a表示）

同學(xué)

父

母

甲（無(wú)耳垂）

有耳垂

無(wú)耳垂

乙（無(wú)耳垂）

有耳垂

有耳垂

丙（有耳垂）

有耳垂

有耳垂

丁（無(wú)耳垂）

無(wú)耳垂

無(wú)耳垂


（1）該同學(xué)分析后判定有耳垂是顯性性狀，這一結(jié)論是根據(jù)同學(xué)及其父母的情況得出的．
（2）該同學(xué)針對(duì)耳垂的遺傳提出了以下觀點(diǎn)，你認(rèn)為不正確的有（多選）
A．因?yàn)橛卸故秋@性性狀，所以其他班也一定是有耳垂的同學(xué)占多數(shù)
B．乙同學(xué)父母基因組成都是Aa
C．丙同學(xué)不可能攜帶a基因
D．丁同學(xué)的父母再生一個(gè)孩子仍然無(wú)耳垂
（3）該同學(xué)針對(duì)耳垂遺傳情況的探究運(yùn)用了生物學(xué)探究常用方法中的法．
（4）全面放開二孩〃落地〃后，甲同學(xué)的父母如果再生一個(gè)孩子，預(yù)計(jì)有%的可能有耳垂．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為自然界中物質(zhì)循環(huán)的部分圖示，其中[1]代表生物圈中的某類生物，[2] [3]分別代表不同的物質(zhì)，請(qǐng)回答：

（1）圖中[2]代表的物質(zhì)為 ， [1]代表的生物是。
（2）動(dòng)物直接或間接地以植物為食，經(jīng)消化和吸收后，通過(guò)呼吸作用將攝取到體內(nèi)的有機(jī)物轉(zhuǎn)變成二氧化碳、水、尿素等物質(zhì)；其遺體或糞便又可被[1]分解成簡(jiǎn)單的二氧化碳、含氮無(wú)機(jī)鹽等，這些物質(zhì)又都可以被利用�？梢娝鼈�?cè)谧匀唤绲奈镔|(zhì)循環(huán)中所起的作用分別是：動(dòng)物作為消費(fèi)者能物質(zhì)循環(huán)，細(xì)菌真菌作為物質(zhì)循環(huán)。
（3）某中動(dòng)物因缺少天敵而數(shù)量過(guò)多，將會(huì)影響整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，可見動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中還具有作用。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】嫁接成功的關(guān)鍵是將接穗和砧木的_________緊密地結(jié)合在一起。

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同步練習(xí)冊(cè)答案