綠色植物光合作用將光能轉化成化學能，最終貯存在（     ）

A．水中，B．二氧化碳中，
C．氧氣中，D．有機物中

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2009?聊城）18世紀，某科學家在探究綠色植物的光合作用過程中，做了如下實驗：
實驗裝置、材料、操作方法如右圖．
實驗結果：甲玻璃罩內(nèi)的蠟燭很快熄滅，乙玻璃罩內(nèi)的蠟燭能持續(xù)地燃燒．
分析上述實驗，回答下列問題：
（1）從探究實驗的基本要求看，實驗中的變量是
綠色植物（或花或盆中植物）
綠色植物（或花或盆中植物）
．
（2）科學家設計該實驗所提出的探究的問題應是
綠色植物的光合作用是否釋放氧氣（或綠色植物是否釋放氧氣）
綠色植物的光合作用是否釋放氧氣（或綠色植物是否釋放氧氣）
．
（3）實驗結果說明了
綠色植物的光合作用釋放氧氣
綠色植物的光合作用釋放氧氣
．
（4）實驗結束時，發(fā)現(xiàn)乙玻璃罩內(nèi)壁上出現(xiàn)許多小水珠，這些小水珠來自于
綠色植物的蒸騰作用
綠色植物的蒸騰作用
．
（5）如果實驗時將甲、乙玻璃罩用黑布罩住，實驗結果是
甲、乙兩玻璃罩內(nèi)的蠟燭都熄滅（或乙玻璃罩內(nèi)的蠟燭不熄滅）
甲、乙兩玻璃罩內(nèi)的蠟燭都熄滅（或乙玻璃罩內(nèi)的蠟燭不熄滅）
，該實驗結果說明：
沒有光綠色植物不能產(chǎn)生氧氣（或綠色植物的光合作用需要光；或光是綠色植物光合作用的條件等）
沒有光綠色植物不能產(chǎn)生氧氣（或綠色植物的光合作用需要光；或光是綠色植物光合作用的條件等）
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖為種子進行呼吸作用及植物進行光合作用的實驗裝置．瓶內(nèi)是潮濕的將要萌發(fā)的種子，密封完好的塑料罩內(nèi)是生長旺盛的綠色植物，將此裝置放于光下照射．下列說法中正確的是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

某同學選取生長正常的牽�；ㄟM行如圖所示的光合作用實驗：
實驗步驟：放在黑暗處一晝夜→移到陽光下照射→將葉片放在酒精中隔水加熱→漂洗→滴加碘液→觀察葉片顏色變化．
實驗結果：甲葉中未遮蓋鋁箔的部分和丙葉變藍色，甲葉中遮蓋鋁箔的部分和乙葉不變藍色．請回答下列問題：
（1）請寫出光合作用的過程反應式：
二氧化碳+水----有機物（儲存能量）+氧氣
二氧化碳+水----有機物（儲存能量）+氧氣
．
（2）將植物放在黑暗處一晝夜的主要目的是
將綠葉中原有的淀粉運走耗盡
將綠葉中原有的淀粉運走耗盡
．
（3）將甲葉片的一部分用不透光的鋁箔遮蓋，目的是與未遮蓋的部分形成
對照
對照
實驗，該實驗變量是
光
光
．
（4）根據(jù)該同學的實驗結果，可得出以下結論：
①甲葉片的實驗結果說明
光合作用需要光
光合作用需要光
．
②甲葉中未遮蓋鋁箔的部分和丙葉變藍色，證明光合作用的產(chǎn)物是
淀粉
淀粉
．
③分析乙葉和丙葉的實驗結果，說明光合作用的原料是
二氧化碳
二氧化碳
．該原料除了來自瓶中原有的空氣，還可以來自植物自身的
呼吸作用
呼吸作用
過程，該過程的實質(zhì)是分解
有機物
有機物
，釋放
能量
能量
．
（5）根據(jù)以上實驗結論，現(xiàn)代化溫室種植農(nóng)作物時可以采取
增強光照或提高CO2濃度（答對任意一點即可給分）
增強光照或提高CO2濃度（答對任意一點即可給分）
措施來提高產(chǎn)量．
（6）綠色植物被稱為“空氣凈化器”，對于維持生物圈中的
碳-氧
碳-氧
平衡起重要作用．

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科目：初中生物 來源：生物教研室 題型：022

1864年德國科學家Julius Sachs利用對照實驗法和淀粉遇碘變藍的原理，證明綠色植物光合作用需要光。在實驗前，先將植物在黑產(chǎn)中處理，這樣做在實驗中起到了什么作用？

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科目：初中生物 來源： 題型：022

1864年德國科學家Julius Sachs利用對照實驗法和淀粉遇碘變藍的原理，證明綠色植物光合作用需要光。在實驗前，先將植物在黑產(chǎn)中處理，這樣做在實驗中起到了什么作用？

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