14．下列有關(guān)生物分類的敘述，不正確的是（　�。�
A．生物分類的主要依據(jù)是生物的生活環(huán)境
B．同種生物的親緣關(guān)系最密切
C．“種”是生物最基本的分類單位
D．對生物進(jìn)行分類，有利于認(rèn)識(shí)和保護(hù)生物的多樣性

分析 生物學(xué)家根據(jù)生物之間的相似程度，把生物劃分為不同等級的分類單位．生物分類等級由大到小是界、門、綱、目、科、屬、種．分類等級越大，共同特征就越少，包含的生物種類就越多；分類等級越小，共同特征就越多，包含的生物種類就越少．種是最小的分類等級，界是最大的分類等級

解答 解：通過分析可知：
A、分類的主要依據(jù)是生物間的相似程度，A錯(cuò)誤；
B、同“種”的生物，共同特征最多，親緣關(guān)系最近，B正確；
C、種是最基本的分類單位，界是最大的分類單位，C正確；
D、對生物進(jìn)行分類，有利于認(rèn)識(shí)和保護(hù)生物的多樣性，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵理解掌握生物分類等級之間的相互關(guān)系．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：多選題

15．如圖表示德國科學(xué)家薩克斯的實(shí)驗(yàn)，把綠色的葉片放在暗處幾小時(shí)后，再把葉片的一部分遮光，其他部分曝光，一段時(shí)間后，經(jīng)脫色、漂洗再用碘液處理，結(jié)果遮光部分不為藍(lán)，曝光部分變藍(lán)，本實(shí)驗(yàn)說明（　�。�
A．光合作用需要光B．光合作用需要CO2
C．光合作用需要葉綠素D．光合作用放出氧氣
E．光合作用制造淀粉   

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列食物鏈正確的是（　　）
A．草→兔→狐B．兔→草→狐C．狐→兔→草D．草→狐→兔

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖甲為綠色植物生理活動(dòng)示意圖，圖乙所示是顯微鏡下看到的某葉片下表皮的部分結(jié)構(gòu)．請據(jù)圖回答：
（1）若a代表二氧化碳，b代表氧氣，則此圖可表示植物體的光合作用過程，寫出該過程的反應(yīng)式二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物（貯存能量）+氧氣．寫出一條農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中促進(jìn)該過程的措施合理密植．
（2）若a代表氧氣，b代表二氧化碳，則此圖可表示植物體的呼吸作用過程，是在細(xì)胞內(nèi)的線粒體中進(jìn)行的．
（3）若c表示水分，則它在植物體內(nèi)上升的動(dòng)力主要來自蒸騰作用作用．
（4）圖乙中水分散失的門戶是[3]氣孔，其張開和閉合受[2]保衛(wèi)細(xì)胞控制．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．葫蘆蘚植物的葉具有（　�。�
A．多層細(xì)胞結(jié)構(gòu)B．吸收水分和無機(jī)鹽的功能
C．輸導(dǎo)組織D．固著作用

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

19．膈是陸地動(dòng)物特有的結(jié)構(gòu)．×．（判斷對錯(cuò)）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．以下描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．抗體一旦產(chǎn)生便于抗原結(jié)合，從而促進(jìn)吞噬細(xì)菌的吞噬
B．為貧血患者輸入濃縮紅細(xì)胞懸液屬于特異性免疫
C．抗體隨抗原出現(xiàn)而出現(xiàn)，抗原消失后，抗體可能仍然存在于人體內(nèi)
D．一種抗體只對特定的抗原起作用

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．“梁上有雙燕，翩翩雄與雌…青蟲不易捕，黃口無飽期…”，白居易這膾炙人口的詩句，反映了生物繁衍后代的本能，下列有關(guān)生物生殖和發(fā)育的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．鳥類的生殖發(fā)育都有育雛的階段
B．蜥蜴的生殖和發(fā)育過程擺脫了對外界水環(huán)境的依賴
C．通過扦插、嫁接等無性繁殖的方式產(chǎn)生的后代，只具有母體的遺傳特征
D．污水中的孑孓發(fā)育成蚊子的過程屬于變態(tài)發(fā)育過程

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．組成中耳的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．鼓膜、鼓室、聽小骨B．鼓膜、聽小骨、前庭
C．半規(guī)管、鼓膜、聽小骨D．耳蝸、半規(guī)管、聽小骨

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同步練習(xí)冊答案