(2013?濰坊模擬)生物學(xué)知識(shí)與我們的生活息息相關(guān),下列說(shuō)法你認(rèn)為錯(cuò)誤的是(  )
分析:本題考查生物學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系.可從植物細(xì)胞的吸水、失水,果實(shí)和種子的形成,苔鮮植物的主要特征及其與人類生活的關(guān)系,植物的輸導(dǎo)組織等知識(shí)切入.
解答:解:A、黃瓜細(xì)胞外的糖或鹽分溶液濃度較高、而黃瓜細(xì)胞液濃度較低,細(xì)胞液內(nèi)的水就通過(guò)細(xì)胞壁中滲透出來(lái),可見(jiàn)這些水來(lái)自黃瓜細(xì)胞的液泡
B、苔蘚植物無(wú)根,有莖、葉的分化,但體內(nèi)無(wú)輸導(dǎo)組織,葉只有一層細(xì)胞構(gòu)成,長(zhǎng)得矮。奶煸陉幇党睗竦牡孛嫔希L(zhǎng)著毛茸茸的綠毯似的矮小植物是苔蘚植物
C、輸導(dǎo)組織有運(yùn)輸物質(zhì)的作用,如貫穿于根、莖、葉等處的導(dǎo)管能運(yùn)送水和無(wú)機(jī)鹽,篩管能運(yùn)送有機(jī)物,屬于輸導(dǎo)組織.絲瓜種子生長(zhǎng)過(guò)程中所需的有機(jī)物和能量通過(guò)葉,莖等器官的輸導(dǎo)組織先儲(chǔ)存到絲瓜果實(shí)的營(yíng)養(yǎng)組織中,部分供果實(shí)生長(zhǎng),部分再經(jīng)過(guò)果實(shí)內(nèi)的輸導(dǎo)組織供種子生長(zhǎng)和儲(chǔ)存.種子成熟后,果實(shí)內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)組織中有機(jī)物耗盡,果肉中只剩下了輸導(dǎo)組織.絲瓜絡(luò)實(shí)際就是輸導(dǎo)組織.
D、果實(shí)與種子的形成圖如下:
可見(jiàn),果實(shí)中含有的種子是由胚珠發(fā)育而來(lái),所以種子的數(shù)目取決于子房中胚珠的數(shù)目.因此,一個(gè)花生果中有4;ㄉl(fā)育成此花生的子房中至少有4個(gè)胚珠.
故選:B
點(diǎn)評(píng):牢固掌握生物學(xué)知識(shí),并在實(shí)際生活和實(shí)踐中學(xué)以致用,深化課本知識(shí).
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?濰坊模擬)為了驗(yàn)證溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響,設(shè)計(jì)了如圖的實(shí)驗(yàn)裝置.請(qǐng)選出正確的實(shí)驗(yàn)組織和對(duì)照組( 。

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(2013?濰坊模擬)某同學(xué)用玉米幼苗作實(shí)驗(yàn)材料,利用下圖實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究活動(dòng).裝置中隔板與無(wú)色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封,鐘罩內(nèi)放一盛有某種液體的小燒杯.
(1)若小燒杯中的液體是澄清的石灰水,將裝置放在暗處一段時(shí)間后,小燒杯中的石灰水變渾濁,由此可證明玉米幼苗的呼吸作用產(chǎn)生了
二氧化碳
二氧化碳

(2)若小燒杯中是氫氧化鈉溶液(氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳),則要探究的問(wèn)題是
二氧化碳是光合作用的原料
二氧化碳是光合作用的原料
.要驗(yàn)證這一問(wèn)題,需要設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置中小燒杯里的液體應(yīng)為
清水
清水

(3)若要探究玉米幼苗的蒸騰作用,該裝置需改變的是
移走小燒杯
移走小燒杯

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(2013?濰坊模擬)光合作用和呼吸作用是相互依存的,沒(méi)有光合作用,生物將無(wú)法生存.下列敘述正確的是( 。

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(2013?濰坊模擬)唐代詩(shī)人賀知章在《詠柳》中寫(xiě)道:“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲滌.不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀.”此絕句反應(yīng)了生物與環(huán)境之間怎樣的關(guān)系( 。

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(2013?濰坊模擬)松樹(shù)和桃樹(shù)相比,最重要的不同之處是( 。

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