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【題目】如圖為心臟結構圖,據(jù)圖回答:

(1)A_____,B_____,C_____,D_____;A、B、C、D連接的血管分別是_____、_____、__________

(2)心臟主要由_____構成,A 與B 之間有防止血液倒流的結構,是_____

【答案】 左心房 左心室 右心房 右心室 肺靜脈 主動脈 上、下腔靜脈 肺動脈 心肌 房室瓣

【解析】(1)如圖是心臟的四個腔:A左心房、C右心房、B左心室、D右心室。只有心房與心室是相通的,心臟的左右是不相通的,左心房連通肺靜脈,右心房連通上下腔靜脈,左心室連通主動脈,右心室連通肺動脈
(2)心臟主要由心肌組成,心肌屬于肌肉組織,具有收縮和舒張的特性,心臟是血液循環(huán)的動力器官;心臟的左半部分流的是動脈血,右半部分流的是靜脈血,即“左動右靜”,因此圖中標號A左心房、B左心室所示的心腔內流動脈血;心房與心室之間、心室與動脈之間,都有能開閉的瓣膜,這些瓣膜只能向一個方向開,房室瓣只能朝向心室開,動脈瓣只能朝向動脈開。這樣就保證了血液只能按一定的方向流動,血液只能從心房流向心室,從心室流向動脈,而不能倒流。據(jù)此可知,A與B之間有防止血液倒流的結構,是房室瓣

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】關于鳥類的生殖發(fā)育,下列敘述正確的是( )

A. 在合適的外界條件下,雞蛋將來都能發(fā)育成雛雞

B. 筑巢、求偶、交配、產卵、育雛是所有鳥類共有的繁殖行為

C. 氣室為胚胎發(fā)育提供部分氧氣,系帶為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)

D. 鳥卵卵黃上有一個小白點(即胚盤),它是將來孵化成雛鳥的重要結構

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是細菌結構的示意圖,請根據(jù)圖回答下列問題。

(1)圖中[B]_____對細菌起_____作用,[A]_____使細菌能夠_____。

(2)當圖中[_____]所指的結構增厚時,細菌能夠形成休眠體_____,以抵抗不良環(huán)境。

(3)圖中[_____]能夠控制物質進出細菌細胞。

(4)細菌的結構與動物細胞相比,沒有_____只有_____集中的區(qū)域。

(5)細菌與植物細胞相比,沒有_____,只能利用現(xiàn)成的有機物生活,營養(yǎng)方式屬于_____。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】顯微鏡能幫助我們觀察到用肉眼無法看到的細微結構。圖1為顯微鏡示意圖,圖2為某同學用顯微鏡觀察到的不同物像,請據(jù)圖回答:

(1)從視野①變?yōu)橐曇阿?應調節(jié)顯微鏡的[  ]__________ (填字母)。

(2)從視野③變?yōu)橐曇阿?應將裝片向______________方移動。

(3)圖2中①~④是該同學在觀察過程中看到的圖像,請根據(jù)圖像出現(xiàn)的先后順序進行排序:__________________

(4)若使用10×目鏡和10×物鏡的組合來觀察, 看到視野中有20個細胞排成一行,則該物像被放大__________倍,后來他把物鏡換成40倍,這時他可以在視野中看見______個細胞。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】能夠消化淀粉的結構是下列哪一組( )
A.口腔和小腸
B.胃和小腸
C.小腸和大腸
D.口腔和大腸

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】在某一天然的草原生態(tài)系統(tǒng)中,狼由于某種疾病而大量死亡,下列最符合較長時間內兔群數(shù)量變化的曲線是

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列哪種行為有利于生物多樣性的保護?(  )
A.開墾草原
B.植樹造林
C.過渡捕撈
D.圍墾濕地

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】實驗內容:光對鼠婦生活的影響

問題:光會影響鼠婦的生活嗎?

假設:

設計方案:

1)材料用具:20只鼠婦,濕潤的土壤,紙盒一個,紙板、玻璃板各一塊。

2)實驗裝置:在紙盒里放上一層濕潤的土壤,以橫軸中線為界,一側蓋上玻璃板,一側蓋上紙板。這樣,在盒里就形成了 兩種環(huán)境。

方法步驟:

1)將鼠婦放入紙盒中,兩側的中央放入數(shù)量相等的鼠婦,靜置2分鐘(min)。

2)每分鐘統(tǒng)計一次明亮處和黑暗處的鼠婦數(shù)目,統(tǒng)計10次。

實驗記錄:

不同時間,不同環(huán)境下的鼠婦數(shù)目

結論: 對鼠婦的生活有影響,鼠婦喜歡在 的環(huán)境中生活。

這個實驗的變量是 。

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【題目】俗話說梨樹砍三刀,果枝壓彎腰,在初夏梨樹的坐果期,有經驗的果農會給梨樹的莖做半環(huán)狀剝皮,這樣做的目的是

A促進有機物更多地輸送給果實

B促進水分更多地輸送給果實

C促進無機鹽更多地輸送給果實

D阻止形成層的分裂,促進果實的發(fā)育

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