1.果蠅是研究動(dòng)物性狀遺傳的常用材料,果蠅的翅型在親代與子代的表現(xiàn)如圖所示,如果果蠅的長(zhǎng)翅基因用A表示,殘翅基因用a表示,請(qǐng)根據(jù)性狀表現(xiàn)圖寫出一對(duì)長(zhǎng)翅果蠅的遺傳圖解.

分析 1、顯性性狀和隱性性狀:在遺傳學(xué)上,把具有一對(duì)相同性狀的純種雜交一代所顯現(xiàn)出來(lái)的親本性狀,稱為顯性性狀,把未顯現(xiàn)出來(lái)的那個(gè)親本性狀,稱為隱性性狀.
2、顯性基因和隱性基因:控制顯性性狀的基因,稱顯性基因,通常用大寫英文字母表示(如A).控制隱性性狀的基因,稱隱性基因,通常用小寫英文字母表示(如a).
3、表現(xiàn)型:指生物個(gè)體表現(xiàn)出來(lái)的性狀,如豌豆的高莖和矮莖.
4、基因型:與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成,如高莖豌豆的基因型是DD或Dd,矮莖豌豆的基因型是dd.

解答 解:生物的性狀由基因控制,基因有顯性和隱性之分;當(dāng)細(xì)胞內(nèi)控制某種性狀的一對(duì)基因都是顯性基因或一個(gè)是顯性、一個(gè)是隱性基因時(shí),生物體表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀;當(dāng)控制某種性狀的基因都是隱性時(shí),隱性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)出來(lái).
殘翅是由隱性致病基因控制的,一對(duì)長(zhǎng)翅果蠅雜交,后代出現(xiàn)了殘翅果蠅,說(shuō)明長(zhǎng)翅果蠅除含有一個(gè)顯性基因外,都攜帶一個(gè)控制殘翅的隱性基因.若用A表示控制長(zhǎng)翅的基因,a表示控制殘翅的隱性基因,則這對(duì)親代長(zhǎng)翅果蠅的基因組成是Aa,所生后代的基因組成的可能情況是:AA或Aa或aa.遺傳圖解如圖所示:

故答案為:

點(diǎn)評(píng) 考查的是基因的顯隱性及其與性狀表現(xiàn)之間的關(guān)系,解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握基因的顯隱性及其與性狀表現(xiàn)之間的關(guān)系.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列圖表中,能正確表示生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)流動(dòng)(碳循環(huán))的主要渠道的是(  )
A.B.C.D.

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12.如圖是植物細(xì)胞吸水原理圖,它表示的是( 。
A.土壤溶液濃度大于根細(xì)胞細(xì)胞液濃度
B.土壤溶液濃度小于根細(xì)胞細(xì)胞液濃度
C.土壤溶液濃度等于根細(xì)胞細(xì)胞液濃度
D.根細(xì)胞吸水和土壤溶液濃度無(wú)關(guān)

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9.蘑菇經(jīng)常出現(xiàn)在森林中,但是它卻不是植物,原因是( 。
A.磨菇細(xì)胞中沒(méi)有細(xì)胞壁B.磨菇細(xì)胞中沒(méi)有細(xì)胞核
C.蘑菇細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體D.磨菇細(xì)胞中沒(méi)有菌絲

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.小明同學(xué)為探究如何保鮮肉湯做了如下實(shí)驗(yàn).他將甲、乙裝置如圖裝好后,分別用酒精燈加熱至沸騰若干分鐘,然后都放在室溫為25度的環(huán)境中.幾天后,甲肉湯變質(zhì),乙肉湯仍然新鮮.請(qǐng)問(wèn):
(1)乙能保鮮的原因是無(wú)菌.
(2)該實(shí)驗(yàn)的變量是細(xì)菌.
(3)乙裝置采取的是巴氏消毒法.
(4)設(shè)置甲裝置的目的是設(shè)置對(duì)照.
(5)實(shí)驗(yàn)后,將乙裝置的玻璃管取走,并放在冰箱中,若干天后,肉湯還是新鮮的,為什么?冰箱中溫度低,不利于細(xì)菌的大量繁殖.
(6)以上說(shuō)明細(xì)菌繁殖的條件是:適宜的溫度、水分、有機(jī)物.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.根據(jù)你所學(xué)的植物分類、植物的特征等知識(shí)綜合回答下列問(wèn)題:
(1)生物學(xué)家根據(jù)是否用種子繁殖將生物圈中的植物分為孢子植物和種子植物,生物圈中不用種子繁殖的植物又分為藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物.
(2)在濰坊臨朐縣,和黏土一起組成臨朐山旺巖層的是古代藻類植物的遺體,這類植物的主要特征是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,大多為單細(xì)胞個(gè)體,即使是多細(xì)胞個(gè)體也沒(méi)有根莖葉的分化,一般生活在水中.只有少數(shù)種類生活在陰濕的陸地.

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13.進(jìn)化樹又稱“系統(tǒng)樹”、“系譜樹”,簡(jiǎn)明地表示了生物的進(jìn)化歷程和親緣關(guān)系.此樹從樹根到樹梢代表地質(zhì)時(shí)間的延伸,主干代表各級(jí)共同祖先,大小分枝代表相互關(guān)聯(lián)的各個(gè)生物類群的進(jìn)化線索.請(qǐng)分析回答:
(1)從生物的分類角度分析:原始生命由于營(yíng)養(yǎng)方式的不同,進(jìn)化成代表不同生物類群的兩大主干.進(jìn)化樹的兩大主干代表的分類單位是界.在對(duì)植物進(jìn)行分類時(shí),生物學(xué)家主要以其形態(tài)結(jié)構(gòu)的相似程度和親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近作為依據(jù).
(2)從適合生存的角度分析:⑥所代表的動(dòng)物不能完全生活在水中,又不能完全生活在陸地,主要原因是其呼吸依賴于肺和皮膚;作為鳥類的丹頂鶴有很多適合飛行的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),如呼吸作用旺盛,具有與肺相通的氣囊,可以輔助呼吸.
(3)從生殖發(fā)育的角度分析:若⑤代表的動(dòng)物是蟬和蝗蟲,兩種動(dòng)物的發(fā)育過(guò)程都無(wú)蛹期;蜥蜴最終生活在陸地上的原因是蜥蜴的生殖以及幼體的發(fā)育都脫離了水的限制.
(4)從生物進(jìn)化的角度分析,不同生物在進(jìn)化過(guò)程中形成了各自適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性,這是自然選擇的結(jié)果,從進(jìn)化樹中可以看出,生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從低等到高等,從水生到陸生.
(5)從生物多樣性的角度分析:如果大熊貓的生存環(huán)境遭到破壞,它有可能面臨滅絕,就意味著該物種所擁有的基因庫(kù)可能從地球上消失,因此保護(hù)大熊貓等珍稀物種的最有效的措施是建立自然保護(hù)區(qū).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.如圖是一副簡(jiǎn)單的自然界的物質(zhì)循環(huán)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)綠色植物利用光能,把吸收來(lái)的二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,促進(jìn)植物生長(zhǎng)
(2)從生態(tài)系統(tǒng)成分上看,圖中的兔屬于消費(fèi)者.
(3)腐生真菌和細(xì)菌分解有機(jī)物,產(chǎn)生的二氧化碳釋放到空氣中,產(chǎn)生的水和無(wú)機(jī)鹽滲入到土壤中去.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

11.如圖是葉片光合作用示意圖,1-4所指的是光合作用的反應(yīng)物或生成物,請(qǐng)根據(jù)圖中的箭頭的方向判斷,寫出圖中1-4四種物質(zhì)的名稱.
1、二氧化碳,2、氧,3、水,4、有機(jī)物.

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