17．下列四個(gè)選項(xiàng)中，可以看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的是（　�。�
A．一個(gè)池塘B．一塊磚頭
C．一片草地上的小草D．生活在森林中的兔子

分析 生態(tài)系統(tǒng)是在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境形成的一個(gè)統(tǒng)一整體．由生物部分和非生物部分組成．生物部分包括生產(chǎn)者（植物）、消費(fèi)者（動(dòng)物）、分解者（細(xì)菌和真菌）．非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水等．

解答 解：A、一個(gè)池塘，即包括了環(huán)境，又包括了此環(huán)境中所有的生物，因此一個(gè)池塘屬于生態(tài)系統(tǒng)；
B、一塊磚頭只有有環(huán)境部分，因此一塊磚頭不屬于生態(tài)系統(tǒng)；
C、一片草地上的小草只有部分植物，沒有消費(fèi)者、分解者等生物，也沒有環(huán)境部分，因此不屬于生態(tài)系統(tǒng)；
D、生活在森林中的兔子，只有動(dòng)物，沒有生產(chǎn)者、分解者等生物，也沒有環(huán)境部分，因此不屬于生態(tài)系統(tǒng)．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 只要熟練掌握了生態(tài)系統(tǒng)的概念，仔細(xì)分析選項(xiàng)中的內(nèi)容是否符合生態(tài)系統(tǒng)的概念，即可正確答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)．”是我國(guó)唐代的著名詩(shī)句，請(qǐng)你從生物學(xué)角度分析“紅杏出墻”現(xiàn)象．
（1）“紅杏出墻”是受墻外陽(yáng)光刺激引起的，從這個(gè)意義上講，紅杏出墻屬于生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)．
（2）“紅杏出墻”一方面是為了多爭(zhēng)取陽(yáng)光，以利于光合作用，制造更多的有機(jī)物，這反映了生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)．
（3）紅杏伸出墻外開花結(jié)果，這反映了生物具有繁殖 的特性．
（4）能夠出墻的紅杏樹是由一粒種子發(fā)育成一棵小樹，再長(zhǎng)成大樹的，從這個(gè)意義上講，紅杏具有生長(zhǎng)特征．
（5）從“紅杏出墻”反映的以上各種特征來(lái)看，杏樹屬于生物．（選填“生物”或“非生物”）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

8．如圖是腎單位模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）請(qǐng)分別寫出2、3、4、6、7的名稱：入球小動(dòng)脈、腎小球、出球小動(dòng)脈、腎小囊、腎小管．
（2）圖中[3、5、6]合稱為腎單位． 圖中[6]內(nèi)的液體是原尿．
（3）內(nèi)的液體形成[6]內(nèi)的液體須經(jīng)過(guò)腎小球的過(guò)濾作用．
（4）重吸收作用在圖[7]腎小管完成的．
（5）3中流動(dòng)的是動(dòng)脈血．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．冬季，我國(guó)北方常用冰孔進(jìn)行捕魚的原理是（　　）
A．冰孔處水溫高B．魚具有趨光性C．冰孔處食物豐富D．冰孔處氧氣多

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．我們?cè)谡{(diào)查時(shí)，首先要明確的是（　�。�
A．調(diào)查目的和調(diào)查過(guò)程B．調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象
C．調(diào)查對(duì)象和調(diào)查過(guò)程D．調(diào)查過(guò)程和調(diào)查結(jié)果

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．陽(yáng)光興趣小組為了探究植物的生命活動(dòng)，設(shè)計(jì)了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置．請(qǐng)分析回答：

（1）首先將甲、乙裝置放在黑暗處一晝夜，目的是消耗葉片中原有的淀粉．
（2）接著將甲、乙裝置放在陽(yáng)光下照射幾小時(shí)，然后從兩裝置中各取一葉片，經(jīng)脫色、漂洗、碘液處理，變藍(lán)的是取自乙裝置中的葉片．此實(shí)驗(yàn)證明光合作用需要二氧化碳．
（3）如果將乙裝置中的清水換成澄清石灰水，然后移回至黑暗處較長(zhǎng)時(shí)間，會(huì)發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁，表明植物呼吸作用釋放的二氧化碳與澄清石灰水發(fā)生了反應(yīng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．人們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，構(gòu)成生物體的基本單位是（　�。�
A．細(xì)胞核B．細(xì)胞質(zhì)C．細(xì)胞D．細(xì)胞膜

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．某生物興趣小組為探究“非生物因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響”，做了如下實(shí)驗(yàn)：
（一）取6個(gè)同樣大小的小花盆，分別裝滿同樣的沙土，并編號(hào)．
（二）將一個(gè)剛出芽的馬鈴薯塊莖切成同樣大小的6塊，每塊馬鈴薯上都有一個(gè)芽眼，將這6塊馬鈴薯分別埋進(jìn)6個(gè)小花盆的沙土中5cm深．
（三）把6個(gè)花盆按照下表的要求分別培養(yǎng)，并觀察．記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
花盆編號(hào)培養(yǎng)條件
1室溫（20℃），光線充足，適量澆水．
2室溫（20℃），黑暗中，適量澆水．
3室溫（0℃），光線充足，適量澆水．
4室溫（20℃），光線較暗，適量澆水．
5室溫（20℃），光線較暗，大量澆水，將盆底的排水孔堵死．
6室溫（20℃），光線較暗，不澆水．
現(xiàn)請(qǐng)你回答：
（1）該實(shí)驗(yàn)探究光、溫度、水非生物因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響，其中1號(hào)和3號(hào)花盆組合可用來(lái)探究溫度對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響，溫度是這組實(shí)驗(yàn)的變量．
（2）你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在（填“存在”或“不存在”）缺陷，理由是：每種條件下只提供一個(gè)材料，很容易因其他因素而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果．．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．在進(jìn)一步探究環(huán)境對(duì)生物的影響實(shí)驗(yàn)時(shí)，若提出的問(wèn)題是“光對(duì)鼠婦生活有影響嗎”，實(shí)驗(yàn)中的變量是光照．怎樣控制這一因素先在硬紙盒內(nèi)鋪一層濕泥土，并在中央畫一條線，一側(cè)蓋上紙板，另一側(cè)蓋上玻璃板，形成黑暗和明亮的兩種環(huán)境．依次把20只鼠婦放在中線上，觀察鼠婦的活動(dòng)情況．重復(fù)做幾次．

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