選項 | 實驗或活動 | 目的 |
A | 模擬生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng) | 體驗生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間食物聯(lián)系的重要性 |
B | 觀察雞蛋的結(jié)構(gòu) | 知道雞蛋各部分的功能 |
C | 觀察枝芽的結(jié)構(gòu) | 辨認枝芽各部分的結(jié)構(gòu)和名稱 |
D | 觀察種子萌發(fā)的過程 | 對比分析大豆種子與玉米種子萌發(fā)過程的不同特點 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分析 A、食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu).食物鏈和食物網(wǎng)中的各生物由于食物關(guān)系而形成相互聯(lián)系,它們相互依賴、相互制約.
B、觀察雞蛋的結(jié)構(gòu)把雞蛋打開放入培養(yǎng)皿內(nèi),觀察雞蛋各部分的結(jié)構(gòu).
C、枝芽的結(jié)構(gòu)包括生長點、葉原基、幼葉、芽軸、芽原基五部分.
D、種子萌發(fā)的條件包括外界條件和自身條件.
解答 解:A、如食物鏈或食物網(wǎng)中任何一種生物的數(shù)量發(fā)生變化,都會影響其他生物的生存.因為其中某成分的變化,往往會引起其他成分發(fā)生相應(yīng)的變化,甚至引起整個生態(tài)系統(tǒng)的變化.故模擬生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)目的是體驗生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間食物聯(lián)系的重要性,A正確;
B、觀察雞蛋的結(jié)構(gòu)目的是知道雞蛋各部分的結(jié)構(gòu)和功能,B正確;
C、觀察枝芽的結(jié)構(gòu)的目的是辨認枝芽各部分的結(jié)構(gòu)和名稱,C正確;
D、觀察種子萌發(fā)的過程,目的是探究種子萌發(fā)的條件,D錯誤
故選:D.
點評 解答此題要明確各種實驗的目的性.
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ww 黃色 | B. | WW 紅色 | C. | Ww 紅色 | D. | Ww 黃色 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
步驟1 | 在一間鋪有綠色地毯的房子里,放入同種且大小相似的綠色昆蟲、灰色昆蟲各20只,然后將一只母雞放入房間內(nèi) | |||||||||||||||||||||||||||
步驟2 | 半小時后,撤出母雞,計算兩種顏色昆蟲的幸存者數(shù). | |||||||||||||||||||||||||||
步驟3 | 假設(shè)每個幸存者都產(chǎn)生2個后代,且體色與幸存者相同,第二天按此補充投放兩種顏色的昆蟲,放回母雞. | |||||||||||||||||||||||||||
步驟4 | 半小時后,又撤出母雞,再次計算兩種顏色昆蟲的幸存者數(shù). | |||||||||||||||||||||||||||
步驟5 | 重復(fù)步驟3和步驟4至第三代 | |||||||||||||||||||||||||||
步驟6 | 統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下表:
|
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 腔腸動物由三個胚層構(gòu)成,有口無肛門 | |
B. | 扁形動物由兩個胚層構(gòu)成,左右對稱 | |
C. | 蛔蟲和渦蟲屬于線性動物,身體細長 | |
D. | 蚯蚓身體由許多體節(jié)構(gòu)成,大多數(shù)體節(jié)有協(xié)助運動的剛毛 |
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