19.如圖是某生態(tài)系統(tǒng)各組成成分相互關系示意圖,請據(jù)圖回答有關問題.(每空1分,共5分.)

(1)如果該生態(tài)系統(tǒng)處于平衡狀態(tài),設該生態(tài)系統(tǒng)中所有綠色植物轉換的太陽能為X千焦/年,所有生物(包括綠色植物)用于細胞分裂、生長、發(fā)育等生命活動的總能量為Y千焦/年.則X與Y比較大小,下列哪一項正確?A
A.X>Y  B.X<Y   C.X=Y    D.無法確定
(2)圖中黃雀與螳螂的關系是捕食和競爭.
(3)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上中耕松土和及時排澇都是為了使植物根系獲得充足的氧氣以保證呼吸作用的正常進行.
(4)圖中的細菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者.
(5)在沒有人類干擾的情況下,生態(tài)系統(tǒng)中各生物成分的數(shù)量能夠保持相對穩(wěn)定,這是通過生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)來實現(xiàn)的.

分析 (1)能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個營養(yǎng)級..
(2)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成.
(3)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力,但這種自動調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過了這個限度,生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞.

解答 解:(1)能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的,因此,“如果該生態(tài)系統(tǒng)處于平衡狀態(tài),設該生態(tài)系統(tǒng)中所有綠色植物轉換的太陽能為X千焦/年,所有生物(包括綠色植物)用于細胞分裂、生長、發(fā)育等生命活動的總能量為Y千焦/年”.則X>Y,故選A.
(2)圖中黃雀吃螳螂是為了獲取食物,因此屬于捕食關系,黃雀和螳螂都吃蝗蟲,二者相互爭奪食物,因此還有競爭關系,所以,黃雀與螳螂的關系是 捕食和競爭.
(3)“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上中耕松土和及時排澇”都是為了使植物根系獲得充足的 氧氣以保證呼吸作用的正常進行.
(4)圖中的細菌和真菌主要靠分解動物植物殘體等含有的有機物維持生活,因此在生態(tài)系統(tǒng)中屬于 分解者.
(5)“在沒有人類干擾的情況下,生態(tài)系統(tǒng)中各生物成分的數(shù)量能夠保持相對穩(wěn)定”,這是通過生態(tài)系統(tǒng)的 自動調(diào)節(jié)來實現(xiàn)的.
故答案為:(1)A;
(2)捕食和競爭;
(3)氧氣;
(4)分解;
(5)自動調(diào)節(jié)

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握能量流動的特點、生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生物之間的關系.

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14.18世紀,人們發(fā)現(xiàn)了微生物.有人猜想,微生物是從“死物質(zhì)”中自然產(chǎn)生的.針對自然發(fā)生說,意大利著名科學家斯帕蘭札尼做了如下實驗,請認真分析實驗有關內(nèi)容,結合所學生物知識回答有關問題,

(1)這個實驗的假設是微生物不是由自然界中的非生命物質(zhì)產(chǎn)生的.
(2)培養(yǎng)基的成分包括水分、無機鹽和有機物等,濃度適宜.如果培養(yǎng)基濃度過高,則可能導致實驗中可能存在的微生物細胞大量失水而死亡,影響實驗結果.
(3)該實驗的自變量是有外界微生物,實驗二起對照作用.
(4)這個實驗的結論是微生物不是由自然界中的非生命物質(zhì)產(chǎn)生的.
(5)斯帕蘭札尼為了確保裝置中原有的微生物全部被殺死,加熱煮沸的時間用了長達45分鐘,于是有人認為:由于長時間的煮沸,斯帕蘭札尼破壞了空氣中的某些“生機”,而沒有這一要素,微生物便不能繁殖.僅從實驗設計上看,這種“疑慮”是否合理?不合理,因為兩瓶加熱處理時間相同.一個世紀后,法國著名科學家“微生物之父”巴斯德設計了巧妙的“鵝頸瓶實驗”消除了這一疑慮,最終證實了這一結論.

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③、將整個裝置放在陽光下2小時.
④、取A、B兩片葉,脫去葉片中的葉綠素.
⑤、漂洗葉片,滴加碘液進行實驗.
請回答以下問題:
(1)該興趣小組提出的問題是二氧化碳是植物光合作用的原料嗎?
(2)將植物放在黑暗處一晝夜的目的是將葉片內(nèi)的淀粉運走耗盡.
(3)該實驗的變量是二氧化碳.
(4)步驟④中,能溶解葉片中葉綠素的溶液是酒精.
(5)實驗現(xiàn)象:葉片A不變藍,葉片B變藍.
(6)該實驗得出的結論是二氧化碳是光合作用需要的原料.

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