【題目】圖為某同學(xué)構(gòu)建的一個(gè)生物學(xué)模型。下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A.若a表示傳入神經(jīng)，b表示傳出神經(jīng)，則M表示神經(jīng)中樞

B.若a、b分別表示靜脈、動(dòng)脈，則M表示心臟

C.若a表示二氧化碳和水，b表示有機(jī)物和氧氣，則M表示葉綠體

D.若a、b分別表示動(dòng)脈、靜脈，則M表示腎小球

【答案】D

【解析】

（1）反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中摳、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分。
（2）體循環(huán)的路線是：左心室→主動(dòng)脈→各級(jí)動(dòng)脈→身體各部分的毛細(xì)血管網(wǎng)→各級(jí)靜脈→上、下腔靜脈→右心房；肺循環(huán)的路線是：右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房。（3）光合作用的實(shí)質(zhì)上是綠色植物通過(guò)葉綠體。利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過(guò)程。
（4）若M表示腎小球，則a、b分別為入球小動(dòng)脈和出球小動(dòng)脈，內(nèi)部均流動(dòng)脈血。

A．反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中摳、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分�？梢娙�a表示傳入神經(jīng)，b表示傳出神經(jīng)，則M表示神經(jīng)中樞，A正確。

B．若a為上下腔靜脈或肺靜脈，b為肺動(dòng)脈或主動(dòng)脈，則M為心臟，B正確。

C．光合作用的實(shí)質(zhì)上是綠色植物通過(guò)葉綠體。利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過(guò)程。條件是光，場(chǎng)所是葉綠體，原料是二氧化碳和水，產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣，所以若a為二氧化碳和水，b為有機(jī)物和氧氣，則M可能為葉綠體，C正確。

D．腎小球兩端連接的都是小動(dòng)脈，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是三類病毒的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）請(qǐng)寫出圖中序號(hào)所代表的名稱：① 、② ．

（2）圖中屬于動(dòng)物病毒的是： ，由此病毒引起人患病 （填“能”或“不能”用抗生素治療．

（3）這三類病毒在結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)極為簡(jiǎn)單， （填“有”或“沒(méi)有”）細(xì)胞結(jié)構(gòu)．

（4）艾滋�。ê�(jiǎn)稱AIDS）是一種嚴(yán)重的傳染病，它是由人類免疫缺陷病毒（簡(jiǎn)稱HIV）引起的．艾滋病主要通過(guò)血液傳播、性接觸傳播和母嬰傳播，日常接觸不傳播．你認(rèn)為在日常生活中應(yīng)該怎樣對(duì)待艾滋病感染者？ ．（請(qǐng)?zhí)嵋粭l合理化建議）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在載玻片上畫一個(gè)“↗”符號(hào)，用低倍鏡觀察時(shí)，在視野里所見的圖像是

A．↘ B．↖ C．↙ D．→

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是青蛙發(fā)育過(guò)程中某些階段的示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）青蛙發(fā)育的過(guò)程是_______、_______、________、________。（填字母）

（2）圖中的A用________呼吸，_________輔助呼吸。

（3）青蛙的生殖和發(fā)育在水中進(jìn)行，青蛙進(jìn)行___________受精。

（4）蝌蚪的形態(tài)和結(jié)構(gòu)與成蛙的區(qū)別很大，青蛙的發(fā)育方式為__________發(fā)育。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示番茄的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中1→2表示的生理過(guò)程是________。從此過(guò)程可以看出番茄花的傳粉方式是________。

（2）花凋謝以后要結(jié)番茄，還要經(jīng)歷的另一個(gè)重要生理過(guò)程3是_________。該過(guò)程中，一個(gè)精子和__________相融合，形成_________；另一個(gè)精子與__________融合；這是綠色開花植物特有的_________現(xiàn)象。這種經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合的生殖方式叫做__________。

（3）圖中4是由_______發(fā)育成的。圖中5是番茄的種子，由受精后的________發(fā)育成的；番茄的種子由種皮和_______構(gòu)成；后者主要由_______、_______、胚根和兩片_______，因此，番茄屬于___________植物；番茄的種子內(nèi)，能夠發(fā)育成新個(gè)體的結(jié)構(gòu)是由受精后的_______發(fā)育而成的。

（4）番茄中含有的豐富營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)貯存在果實(shí)的_________；切番茄時(shí)流出的汁液來(lái)自番茄細(xì)胞的__________（結(jié)構(gòu)）中；番茄種子中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要存在于_。

（5）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，因陰雨天或大棚環(huán)境中，風(fēng)力不足或昆蟲缺乏，作物得不到足夠數(shù)量的_______而導(dǎo)致減產(chǎn)。對(duì)作物實(shí)施__，增產(chǎn)效果更加明顯。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖是與某器官相連接的動(dòng)脈和靜脈中血液里四種物質(zhì)的相對(duì)含量柱形圖。該器官最可能是（ ）

A.小腸B.腎臟

C.肺D.骨骼肌

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某校生物興趣小組的同學(xué)去考察，發(fā)現(xiàn)森林內(nèi)生活著云杉、野兔、雪松、山雞等各種生物。下面是同學(xué)們對(duì)這些生物共同特征的敘述，錯(cuò)誤的是( )

A. 都能運(yùn)動(dòng)

B. 都能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

C. 都是由細(xì)胞構(gòu)成的

D. 都能自已制造有機(jī)物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖分別代表的植物是蘋果、銀杏和卷柏，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題：

（1）圖中屬于裸子植物的是_____，屬于蕨類植物的是_____。

（2）圖中銀杏樹的結(jié)構(gòu)層次是_____。

（3）被子植物和裸子植物最主要的區(qū)別是_____。

（4）卷柏依靠_____繁殖后代，與卷柏相比，葫蘆蘚不具有真正的根，只有細(xì)絲狀的_____，主要起_____的作用。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體正常的代謝需要各器官、系統(tǒng)密切聯(lián)系配合完成。請(qǐng)據(jù)圖分析作答：

(1)如圖一表示大分子有機(jī)物在消化道中的消化程度，其中曲線______(填圖中字母)代表的有機(jī)物最終消化為葡萄糖。

(2)面粉的主要成分是淀粉，口腔內(nèi)的唾液對(duì)淀粉是否有消化作用呢？興趣小組的同學(xué)為“探究唾液對(duì)淀粉的消化作用”設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)(如圖)：

按圖示的方法處理后，將2支試管同時(shí)放入37 ℃的溫水中10分鐘。然后，取出2支試管，分別滴加2滴碘液并搖勻。請(qǐng)預(yù)測(cè)2支試管中出現(xiàn)的現(xiàn)象并分析原因：1號(hào)___________________________；2號(hào)____________________________________。

將2支試管同時(shí)放入37 ℃的溫水中的目的是______________。

(3)葡萄糖主要在消化道的________(填器官名稱)被吸收進(jìn)入血液，再由血液運(yùn)輸?shù)浇M織細(xì)胞內(nèi)通過(guò)呼吸作用被利用。氧氣從外界經(jīng)圖二中______(填圖中序號(hào))過(guò)程進(jìn)入血液，最終進(jìn)入細(xì)胞中參與呼吸作用。

(4)當(dāng)人體內(nèi)胰島素分泌不足時(shí)，細(xì)胞吸收利用血液中葡萄糖的能力減弱，致使血液中葡萄糖濃度超過(guò)正常水平。經(jīng)圖三中c結(jié)構(gòu)的______________(填生理過(guò)程名稱)后，尿液中仍然含有葡萄糖，從而形成糖尿。

(5)人體的生命活動(dòng)不僅靠神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)，還與________調(diào)節(jié)作用密不可分。

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