9．在眼球的結(jié)構(gòu)中，具有相當(dāng)于顯微鏡中光圈作用的結(jié)構(gòu)是瞳孔．

分析  如圖：人的眼球包括眼球壁和內(nèi)容物．眼球壁包括外膜（角膜和鞏膜）、中膜（虹膜、睫狀體、脈絡(luò)膜）、內(nèi)膜（視網(wǎng)膜）三部分．角膜是無(wú)色透明的，里面有豐富的感覺(jué)神經(jīng)末梢；鞏膜白色、堅(jiān)韌，保護(hù)眼球；虹膜能夠調(diào)節(jié)瞳孔的大小，里面有色素，東方人的“黑眼球”和西方人的“藍(lán)眼睛”就是它的顏色；睫狀體能夠調(diào)節(jié)晶狀體的曲度，使人看遠(yuǎn)近不同的物體，相當(dāng)于照相機(jī)上的鏡頭；脈絡(luò)膜里有血管和黑色素，營(yíng)養(yǎng)眼球并起暗箱的作用；視網(wǎng)膜上有感光細(xì)胞，可以接受物像的刺激并產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)．內(nèi)容物包括房水、晶狀體和玻璃體，在物像的形成過(guò)程中，對(duì)光線起折射作用．

解答 解：在眼球的結(jié)構(gòu)中，晶狀體透明、有彈性，相當(dāng)于照相機(jī)的鏡頭；瞳孔是光線的通道，當(dāng)外界光線較強(qiáng)時(shí)，瞳孔是變大的；當(dāng)外界光線較弱時(shí)，瞳孔是變小的，相當(dāng)于照相機(jī)的光圈；脈絡(luò)膜上分布有血管和黑色素細(xì)胞，相當(dāng)于照相機(jī)的暗室的壁；視網(wǎng)膜上分布有感光細(xì)胞，能夠感受外界刺激，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，相當(dāng)于照相機(jī)的膠卷．
故答案為：瞳孔

點(diǎn)評(píng) 回答此題的關(guān)鍵是明確眼球的結(jié)構(gòu)和功能．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究使用顯微鏡觀察的材料必須是薄而透明的．
（1）提出問(wèn)題：使用顯微鏡觀察的材料必須是薄而透明的嗎？．
（2）作出假設(shè)：使用顯微鏡觀察的材料必須是薄而透明的．
（3）實(shí)驗(yàn)：將樹(shù)葉樹(shù)枝、手指、葉的下表皮等材料放在顯微鏡下觀察．
（4）結(jié)果：薄而透明的材料在顯微鏡的視野中能觀察到物像（ 選填“能觀察到物像“或“不能觀察到物像“），厚而不透明的材料不能觀察到物像（ 選填“能觀察到物像“或“不能觀察到物像”）．
（5）結(jié)論顯微鏡觀察的材料必須是薄而透明的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．未來(lái)幾年，馬鈴薯將從“放在盤子里”的菜變成“拿在手里”的糧，成為我國(guó)繼小麥、水稻、玉米之后的第四大糧食作物．前不久，科研人員將控制某種牛肉蛋白質(zhì)合成的基因移植到馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)，研究出了一種富含牛肉蛋白質(zhì)的“馬鈴薯”新品種．請(qǐng)回答：
（1）科研人員培育“馬鈴薯”新品種利用的核心技術(shù)是轉(zhuǎn)基因技術(shù)（或基因工程），牛的基因能夠拼接到馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)的DNA上，這是因?yàn)榕５幕蚺c馬鈴薯的DNA具有相同的結(jié)構(gòu)．
（2）要將這種馬鈴薯新品種保留下去，最好采用無(wú)性生殖方式繁殖，因?yàn)檫@種繁殖方式能夠能夠保持親本的優(yōu)良性狀．
（3）營(yíng)養(yǎng)學(xué)家提醒，顏色發(fā)青和發(fā)芽的馬鈴薯會(huì)產(chǎn)生大量龍葵素，這是一種毒性很強(qiáng)的物質(zhì)，因此，人們?nèi)绻秤昧税l(fā)青或發(fā)芽的馬鈴薯就會(huì)引起中毒，輕者會(huì)嘔吐、腹瀉，重者會(huì)發(fā)燒和反復(fù)嘔吐，甚至抽搐、呼吸困難、血壓下降，極少數(shù)人可因呼吸麻痹而死亡，為探究不同質(zhì)量的發(fā)芽馬鈴薯對(duì)小鼠的影響，請(qǐng)你寫出簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)思路：將若干大小、生理狀況相似的小鼠平均分成多組，在每一組的食物中添加不同質(zhì)量（其中一組不添加）的發(fā)芽馬鈴薯塊，并保證食物的總質(zhì)量不變，其他條件保持一致，定期管理，一段時(shí)間后觀察小鼠的狀況．．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖是綠色植物的植株、種子、果實(shí)、花的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答相應(yīng)問(wèn)題：
（1）甲圖中的1由乙圖中的[5]胚芽發(fā)育而來(lái)，而丙圖中的10是由圖丁中的[16]胚珠發(fā)育而來(lái)．
（2）如果以后我們發(fā)現(xiàn)這株植物結(jié)的果實(shí)很好吃，那么我們應(yīng)該用甲圖（選填甲、乙、丙、�。┑慕Y(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖．
（3）桃的種子萌發(fā)時(shí)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)自圖乙中的[7]子葉．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．圖一所示的是進(jìn)化樹(shù)，簡(jiǎn)要表示幾種生物之間的親緣關(guān)系，圖二是美國(guó)學(xué)者米勒設(shè)計(jì)的一個(gè)模擬裝置．抽真空后將CH4、NH3、H2泵入玻璃儀器內(nèi)，再把B中的水煮沸，使水蒸氣驅(qū)動(dòng)混合氣體在玻璃管內(nèi)流動(dòng)，然后在A內(nèi)放電7天，經(jīng)冷卻后，產(chǎn)物沉積在c中，產(chǎn)物含有包括氨基酸在內(nèi)的多種有機(jī)物．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）從圖一的進(jìn)化樹(shù)中我們可以推測(cè)出：a、b、c、d四種生物的共同祖先是f．（填字母）
（2）圖二A裝置中的氣體相當(dāng)于原始大氣，與現(xiàn)在的大氣成分相比，其主要區(qū)別是不含有氧氣．
（3）圖二中的C裝置里的液體相當(dāng)于原始海洋．
（4）圖二中的模擬實(shí)驗(yàn)，支持了生命起源過(guò)程的A．
A．無(wú)機(jī)物→有機(jī)小分子階段　 　     B．有機(jī)小分子→有機(jī)大分子階段
C．有機(jī)大分子→獨(dú)立體系階段　  　 D．獨(dú)立體系→原始生命階段．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．化石記錄顯示，在越古老的底層里成為化石的生物是（　　）
A．越簡(jiǎn)單、越低等，水生的越多B．越復(fù)雜、越高等，水生的越多
C．越簡(jiǎn)單、越低等，陸生的越多D．越復(fù)雜、越高等，陸生的越多

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖所示，A為池塘生態(tài)系統(tǒng)模式圖，B為根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)原理模擬制作的微型池塘生態(tài)系統(tǒng)------生態(tài)瓶（材料：有蓋玻璃瓶、螺螄、魚(yú)、水草、洗凈的細(xì)沙、經(jīng)紗布慮過(guò)的池塘水）．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）若連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有光照，生態(tài)瓶將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是因生態(tài)瓶中的水草（生產(chǎn)者）不能進(jìn)行光合作用，其中的各種生物因缺乏食物和氧氣而死亡，進(jìn)而使整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)崩潰．
（2）兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，還有一類必不可少的、看不見(jiàn)的生物在起作用，它們是分解者．
（3）在A、B生態(tài)系統(tǒng)中雖然螺螄、蝦和魚(yú)都屬于消費(fèi)者，但在分類學(xué)上卻分屬不同的類群，螺螄和蝦同屬于無(wú)脊椎動(dòng)物而魚(yú)不是．
（4）生態(tài)瓶與池塘生態(tài)系統(tǒng)相比較，穩(wěn)定性差的是生態(tài)瓶．原因是生態(tài)瓶成分少，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，自動(dòng)調(diào)節(jié)的能力弱．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．剪取葡萄的一段枝條插入土中，在適宜的條件下能長(zhǎng)成一個(gè)新個(gè)體，這種繁殖方式屬于（　�。�
A．組織培養(yǎng)B．扦插C．嫁接D．有性生殖

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．在“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”的實(shí)驗(yàn)中，用沾水的棉球輕擦蚯蚓的身體，目的是（　�。�
A．保持身體柔軟B．降溫作用
C．讓體表濕潤(rùn)，維持正常呼吸D．保持體表濕潤(rùn)，有利于運(yùn)動(dòng)

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