為了探究大豆種子萌發(fā)的環(huán)境條件,某生物興趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(表中未涉及的其他條件均適宜)。根據(jù)實(shí)驗回答問題:
(1)用①組與②組進(jìn)行對照,所探究的問題是______________________________。
(2)若要探究光對大豆種子萌發(fā)的影響,應(yīng)選擇②組與________組進(jìn)行對照。根據(jù)這兩組種子的萌發(fā)數(shù),得出的結(jié)論是:____________________________。
(3)③組的種子都沒有萌發(fā),主要原因是缺少充足的_________________。
(4)如果要測定大時種了的發(fā)芽率,可讓種子處在與上表____________ 組相同的環(huán)境中。
(5)大豆種子萌發(fā)時,需要的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自于種子結(jié)構(gòu)中的________________。
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科目:初中生物 來源:2016-2017學(xué)年江蘇省徐州市銅山區(qū)七年級下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖是貫眾的結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖完成下列填空:
(1) 貫眾屬于________植物,有根、莖、葉等器官的分化。
(2) 圖中[①]是________,具有進(jìn)行光合作用的功能。該器官的背面有許多斑狀隆起,是孢子囊,里面生有許多________。
(3) 圖中[②]是________,生長在地下,向下長有不定根,根具有吸取水和無機(jī)鹽并且固著植物體的功能。
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科目:初中生物 來源:2016-2017學(xué)年江蘇省興化市顧莊學(xué)區(qū)三校八年級下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
呼吸作用將體內(nèi)的有機(jī)物氧化分解,為生命活動提供
A. 水 B. 無機(jī)鹽 C. 能量 D. 二氧化碳
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科目:初中生物 來源:2016-2017學(xué)年江蘇省興化市顧莊學(xué)區(qū)三校八年級下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖中的②所示的結(jié)構(gòu)名稱及其在身體中的位置為
A. 肝臟 腹腔右上 B. 胃 腹腔左上
C. 胰腺 腹腔右上 D. 小腸 腹腔左上
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科目:初中生物 來源:2016-2017學(xué)年江蘇省興化市顧莊學(xué)區(qū)三校八年級下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
糖拌西紅柿?xí)r會流出大量的西紅柿汁液,原因是
A. 糖水濃度比西紅柿內(nèi)部溶液濃度高,西紅柿細(xì)胞失水
B. 糖水濃度比西紅柿內(nèi)部溶液濃度高,西紅柿細(xì)胞吸水
C. 糖水濃度比西紅柿內(nèi)部溶液濃度低,西紅柿細(xì)胞失水
D. 糖水濃度比西紅柿內(nèi)部溶液濃度低,西紅柿細(xì)胞吸水
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科目:初中生物 來源:2017屆云南省九年級下學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖表示發(fā)生在天竺葵植株體內(nèi)的某些生理過程,圖中序號表示某些物質(zhì)。據(jù)圖回答:
(1)物質(zhì)①通過莖中的_______(填“導(dǎo)管”或“篩管”)運(yùn)輸,其運(yùn)輸?shù)膭恿碜訽____作用。
(2)若③為氧氣,是通過植物的_______作用產(chǎn)生的,該作用能維持生物圈中的________平衡。植物體進(jìn)行此項生理活動的主要器官是________________。
(3)植物進(jìn)行各項生命活動所需要的能量來自于_________作用,在蔬菜貯藏和運(yùn)輸過程中,應(yīng)__________(填“增強(qiáng)”或“減弱”)該作用。
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科目:初中生物 來源:2017屆云南省九年級下學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
多種多樣的生物是生態(tài)系統(tǒng)的重要成員,是一座座獨(dú)特的基因庫,但目前生物多樣性面臨著嚴(yán)重的威脅.生物多樣性面臨威脅的原因不包括( )
A.棲息地的破壞和喪失 B.偷獵和亂捕濫殺
C.環(huán)境污染 D.合理開發(fā)和利用生物資源
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科目:初中生物 來源:2017屆云南省九年級下學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列屬于條件反射(復(fù)雜反射)的是 ( )
A. 吃酸梅分泌唾液 B. 針扎手立即縮回
C. 看漫畫時開懷大笑 D. 眼中落入沙子會流淚
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科目:初中生物 來源:2016-2017學(xué)年江蘇省七年級下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
油菜的結(jié)構(gòu)層次是( )
A. 個體→器官→系統(tǒng)→組織→細(xì)胞
B. 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體
C. 器官→組織→細(xì)胞→系統(tǒng)→個體
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