【題目】下列有關(guān)光合作用的敘述中，不正確的是（ ）。

A．光合作用的條件之一是必須要有光照

B．在生態(tài)系統(tǒng)中，光合作用是生物生存的基礎(chǔ)

C．葉綠體是光合作用的場所

D．綠色植物所有的器官都能進行光合作用

【答案】D

【解析】

試題分析：光合作用的公式如圖：二氧化碳+水---有機物（儲存能量）+氧氣

可見，光是光合作用不可缺少的條件，光合作用的場所是葉綠體，只有具有葉綠體的細(xì)胞才能進行光合作用，植物體不見光部分的細(xì)胞無葉綠體，就不能進行光合作用，如根。

從公式可以看出光合作用的意義：①完成物質(zhì)轉(zhuǎn)變．它把無機物轉(zhuǎn)變成有機物，不僅用來構(gòu)成植物體的本身，也為其它生物以及人類提供了食物來源，并釋放氧氣供生物呼吸利用。②完成能量轉(zhuǎn)變。在這一過程中，它把光能轉(zhuǎn)變?yōu)橘A存在有機物中的化學(xué)能。是自然界的能量來源。③從根本上改變了地面上的生活環(huán)境。維持大氣中氧氣和二氧化碳的相對平衡。因此，光合作用是一切生物生存的根本保障。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】現(xiàn)在，常有些同學(xué)不吃早餐就去上學(xué)，上午這些同學(xué)往往會出現(xiàn)頭暈、心慌、注意力不集中等現(xiàn)象。這樣既會影響學(xué)習(xí)效果，又會影響身體健康。下面是一份較為合理的早餐食譜：一塊面包、一杯鮮牛奶、少量的蔬菜和水果。請分析回答：

（1）面包的主要成分是_______________，其最早開始消化的場所是_________。

（2）牛奶的主要成分是蛋白質(zhì)，其最終的消化產(chǎn)物是______________。

（3）早餐中的營養(yǎng)成分消化吸收的主要場所是________________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生活中你一定有這樣的經(jīng)驗，用酵母發(fā)過的面粉制作的食品特別松軟香甜。學(xué)習(xí)了發(fā)酵技術(shù)以后，你不妨嘗試動手做一下發(fā)糕。發(fā)糕暄軟多孔，美味可口，人人都愛吃，做起來其實并不難。

1．材料用具：面粉、市售鮮酵母、糖少許、溫開水、面盆、大碗、蒸鍋。

2．制作方法：①洗凈雙手和所需要的器具。②在碗內(nèi)用少量溫水將酵母化開。③在面盆內(nèi)將面粉和適量糖拌勻，加入酵母液，并用手揉。邊揉邊加水，直至揉成干濕適當(dāng)?shù)拿鎴F。④將面團放在溫暖的地方發(fā)酵4～5小時。⑤將發(fā)好的面團放在蒸鍋內(nèi)隔水蒸30分鐘。⑥將蒸熟的發(fā)糕取出，待冷卻后切成小塊即可食用。

請分析回答：

（1）鮮酵母中含有酵母菌，與細(xì)菌相比，酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要特點是________________。

（2）用溫開水將酵母化開的原因是_______________________________________________。

（3）將面團放在溫暖的地方發(fā)酵是因為__________________________________。

（4）蒸熟的發(fā)糕暄軟多孔，是因為發(fā)酵過程中產(chǎn)生的_______________氣體遇熱膨脹造成的。

（5）某同學(xué)將和好的面團放到一個密閉的保溫裝置中進行發(fā)酵，結(jié)果蒸出的發(fā)糕有些酒味，你認(rèn)為可能的原因是___________________________________________________________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)你學(xué)過的蒸騰作用原理，想一想可以采取哪些具體措施保證你所移栽植物的成活？

。（至少寫出兩條）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是貓和老鼠的部分生命現(xiàn)象，請分析說明它們各屬于生物的哪些共同特征。

（1）貓生小貓屬于 。

（2）小貓長成大貓屬于 。

（3）鼠聽到貓叫，立即躲進洞里的現(xiàn)象屬于 。

（4）貓吃老鼠屬于 。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】晚上，將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈不同距離處，觀察試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目。這樣收集到的數(shù)據(jù)如下，表據(jù)表分析：

試管與燈的距離（厘米）

每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個）

10

60

20

25

30

10

40

5

（1）從表中數(shù)據(jù)可以看出，金魚藻和光源的距離越近，產(chǎn)生的氣泡數(shù)越 ，這種氣體是 。產(chǎn)生的氣泡數(shù)越多，說明 。

（2）這個實驗可以得出的結(jié)論是 。

（3）如果將這個試管放在黑暗中，實驗結(jié)果可能會是怎樣呢？ ，為什么？

。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小明同學(xué)為了探究影響鼠婦生活的環(huán)境條件，設(shè)計一個探究實驗，其實驗記錄如下

次數(shù)

條件

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

平均

照光

2

3

4

3

3

4

4

3

3

2

3

黑暗

8

7

6

7

7

7

6

7

7

8

7

（1）該同學(xué)針對要研究的問題，做出的假設(shè)是 。

（2）所進行的探究試驗中，可變因素是 。

（3）該同學(xué)所做的實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果表明：鼠婦喜歡 環(huán)境， 對鼠婦的生活有影響。

（4）如果實驗結(jié)論和假設(shè)不一致，應(yīng)該 。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】從人體自身的結(jié)構(gòu)和功能來看，人體靠 系統(tǒng)吸收營養(yǎng)，靠 系統(tǒng)吸入氧氣，排出二氧化碳，靠 系統(tǒng)在體內(nèi)運輸這些物質(zhì)。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】有一次小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午去打開一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”，小明覺得奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)們，他們決定把問題搞清楚，請你和他們一起去探究。

（1）你的問題是：______________________能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎?

（2）針對你提出的問題，請作出假設(shè)：葉綠素的形成需要____________。

（3）設(shè)計實驗方案：

A．取一定數(shù)量的新鮮的黃豆芽分成兩份，分別放在甲、乙兩個容器中。

B．把甲放在___________下培養(yǎng)，把乙放在__________處培養(yǎng)。

（4）該實驗的預(yù)期效果是：甲中的黃豆芽_______綠，乙中的黃豆芽_______。

（5）如果你們班的實驗都看到了以上預(yù)期的結(jié)果，那么該實驗證明了：葉綠素的形成需要__________。

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