【題目】陸生脊椎動物的共同特征是( )
A. 體內(nèi)有脊柱,牙齒有分化 B. 生殖和發(fā)育擺脫了水的限制
C. 受精卵在母體內(nèi)發(fā)育成幼體 D. 體溫恒定,都是恒溫動物
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某科學(xué)興趣小組在學(xué)習(xí)酶的知識后,開展了酶相關(guān)性質(zhì)的實(shí)驗研究。
(查閱資料)材料一:淀粉和蔗糖都是大分子非還原性糖類,在相關(guān)酶的催化作用下被分解成葡萄糖。
材料二:葡萄糖屬于還原性糖,它遇斐林試劑顯磚紅色。
甲 | 乙 | |
1%淀粉溶液 | 3mL | |
1%蔗糖溶液 | 3mL | |
淀粉酶溶液 | 2mL | |
蔗糖酶溶液 | 2mL | |
斐林試劑 | 2mL | 2mL |
(實(shí)驗器材)
1%淀粉溶液,1%蔗糖溶液,淀粉酶溶液,蔗糖酶溶液,斐林試劑、若干試管等。
(實(shí)驗過程)
①將兩支相同試管,編號為甲、乙;
②實(shí)驗分組及所加試液如表一:
③實(shí)驗結(jié)果:甲乙試管中的實(shí)驗現(xiàn)象:______。
(反思交流)
(1)比較甲、乙兩組實(shí)驗,能不能形成對照組證明酶具有專一性?并闡明理由:______。
(2)實(shí)驗中兩支試管所處的環(huán)境是:______。
(3)如圖顯示的是唾液中唾液淀粉酶經(jīng)過各消化道器官時還會呈現(xiàn)如圖的趨勢,請解釋原因:______。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是某興趣小組在探究果實(shí)發(fā)育過程中體積的變化時,繪制的兩朵黃瓜雌花生長發(fā)育期間體積變化曲線。下列敘述與曲線不符的是 ( )
A. 曲線a是子房發(fā)育的結(jié)果
B. 曲線b可能是沒有授粉造成的
C. 在A點(diǎn)花冠、花萼等逐漸凋落
D. 在A點(diǎn)時,黃瓜產(chǎn)生的種子是由受精卵發(fā)育而來的
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】為探究環(huán)境因素對蚯蚓生活的影響,有同學(xué)設(shè)計了下面的實(shí)驗:取兩個大小一樣的廣口瓶,貼上甲、乙標(biāo)簽。在甲瓶中放入濕潤的肥沃土壤,在乙瓶中放入經(jīng)烘干的肥沃土壤。然后在甲、乙兩瓶中同時各放入5條大小及生活狀況相同的蚯蚓(如圖),根據(jù)實(shí)驗回答下列問題:
(1)蚯蚓屬于無脊椎動物中的__動物。
(2)哪一瓶中的蚯蚓蠕動逐漸減弱,一段時間后就不動了?__。
(3)這一實(shí)驗說明環(huán)境中的哪一個因素影響蚯蚓的生活?___。
(4)蚯蚓的呼吸依靠__來完成。
(5)在本實(shí)驗中設(shè)置甲瓶的作用是__。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】根據(jù)下圖回答問題:
(1)此圖為__細(xì)胞示意圖。
(2)細(xì)胞中能控制物質(zhì)進(jìn)出的結(jié)構(gòu)是[②]__,與遺傳有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[④]__。
(3)光合作用的場所是[③]__,它是植物特有的能量轉(zhuǎn)換器。
(4)吃西瓜的時候,我們會感到甘甜可口,主要是因為圖中[⑤]__的細(xì)胞液中含有糖分。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天.“詩中描述的兩種動物的共同特征是( )
①前肢變?yōu)橐?②體溫高而穩(wěn)定 ③體內(nèi)有氣囊 ④胎生、哺乳
A. ①③④ B. ①②③ C. ①②④ D. ②③④
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如下圖為某生態(tài)系統(tǒng)示意圖,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中①所示的生物主要是______________,它能促使生物遺體不斷地腐爛、分解,所以它是生態(tài)系統(tǒng)的_________。
(2)圖中的草、樹木等綠色植物,是生態(tài)系統(tǒng)中的________,它們能利用太陽光能,通過___________制造有機(jī)物。
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,生物的種類、各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象叫做_________。
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