19.現(xiàn)有一臺(tái)顯微鏡(圖1),配有兩個(gè)目鏡A(5×)、B(10×)和兩個(gè)物鏡C(10×)、D(40×).在顯微鏡觀察時(shí),視野中看到的物像如圖2所示.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖1中可以調(diào)節(jié)顯微鏡光線強(qiáng)弱的結(jié)構(gòu)是[5]遮光器和[6]反光鏡.√(判斷對(duì)錯(cuò))
(2)用這臺(tái)顯微鏡對(duì)光時(shí),轉(zhuǎn)動(dòng)[3]轉(zhuǎn)換器,選擇物鏡D正對(duì)通光孔.×(判斷對(duì)錯(cuò))
(3)若要在這臺(tái)顯微鏡視野內(nèi)看到的細(xì)胞數(shù)目最多,應(yīng)選擇的目鏡和物鏡組合是B和D×(判斷對(duì)錯(cuò))
(4)如圖2中①所示,看到的細(xì)胞偏在視野的右下角.要將觀察的目標(biāo)移到視野的正中央,應(yīng)該將玻片向左上角移動(dòng).×(判斷對(duì)錯(cuò))
(5)圖2中由②-③需要進(jìn)行的操作是:轉(zhuǎn)動(dòng)圖1中的[4]細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使物像清晰.√(判斷對(duì)錯(cuò))

分析 (1)顯微鏡中的反光鏡和遮光器能夠調(diào)節(jié)光線的強(qiáng)弱.
(2)用低倍鏡觀察時(shí)視野范圍較大,容易對(duì)光.
(3)物像的放大倍數(shù)等于目鏡和物鏡放大倍數(shù)的乘積.
(4)顯微鏡成倒立的像,視野中像的移動(dòng)方向與標(biāo)本的移動(dòng)方向相反.
(5)轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物象更加清晰.

解答 解:(1)反光鏡和遮光器上的光圈可以調(diào)節(jié)光線的強(qiáng)弱,反光鏡有凹面鏡和平面鏡兩面,凹面鏡聚光,可使視野中光線變強(qiáng).光圈的大小不等,大光圈通過(guò)的光線多,視野亮,光圈越小,視野就越暗.
(2)對(duì)光時(shí)要轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,(轉(zhuǎn)換器上安裝有低倍物鏡和高倍物鏡)先使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔,因?yàn)榈捅段镧R通過(guò)的光線多,放大倍數(shù)小,用低倍鏡觀察時(shí)視野范圍較大,容易對(duì)光.
(3)物像的放大倍數(shù)等于目鏡和物鏡放大倍數(shù)的乘積,放大倍數(shù)越大,觀察到的細(xì)胞越大,越少.放大倍數(shù)越小,觀察到的細(xì)胞越小,越多.據(jù)此,若要在顯微鏡視野內(nèi)看到的細(xì)胞數(shù)目最多,應(yīng)選擇的目鏡和物鏡是AC.
(4)我們?cè)陲@微鏡下看到的物像是上下左右均顛倒的物像,所以我們移動(dòng)玻片標(biāo)本時(shí),標(biāo)本移動(dòng)的方向正好與物像移動(dòng)的方向相反.如我們向右移動(dòng)玻片標(biāo)本,而在顯微鏡內(nèi)看到的物像則是向左移動(dòng)的.若目標(biāo)在視野的右下方時(shí)則需向右下方向移動(dòng)玻片.
(5)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋的作用是較小幅度的升降鏡筒,再有一個(gè)更重要的作用就是調(diào)出更清晰的物像.
故答案為:(1)√;(2)×;(3)×;(4)×;(5)√.

點(diǎn)評(píng) 本題根據(jù)顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖考查學(xué)生使用顯微鏡的基本技能,首先必須認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu),明確每一結(jié)構(gòu)的功能.要做好本類題目,要求平時(shí)多練習(xí)顯微鏡的使用,熟知其操作.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于病毒的敘述正確的是( 。
A.病毒對(duì)人類來(lái)將都是有害的
B.病毒與細(xì)菌、真菌一樣都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
C.病毒能夠獨(dú)立生活
D.病毒的結(jié)構(gòu)包括蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)內(nèi)核

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10.變異為生物進(jìn)化提供了原始材料,此處的變異應(yīng)當(dāng)是( 。
A.可遺傳的有利變異B.不可遺傳的有利變異
C.可遺傳的有害變異D.不可遺傳的有害變異

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A.15x、100xB.500x、600xC.50x、600xD.100x、300x

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14.生物學(xué)習(xí)小組的同學(xué)進(jìn)行了一次“換水”游戲,模擬艾滋病的流行情況.20位同學(xué)各持一個(gè)盛有無(wú)色無(wú)味液體的紙杯(其中一杯是氫氧化鈉溶液,其余是清水,但同學(xué)們事先不知道),在課室里自由走動(dòng),與自己遇到的每個(gè)人碰杯,并交換一點(diǎn)杯中的液體.一分鐘后,老師宣布停止,然后往每人的杯中都滴進(jìn)酚酞試劑(這種試劑遇到極微量的氫氧化鈉就會(huì)顯出鮮艷的紫紅色).大家驚訝地發(fā)現(xiàn),大多數(shù)人的杯子中都出現(xiàn)了紫紅色!請(qǐng)據(jù)情形回答問(wèn)題:
(1)艾滋病的病原體在生物分類上屬于哪類生物?病毒.
(2)艾滋病病毒(HIV)主要侵犯瓦解人體的免疫系統(tǒng),使人體不能低于病原體,因此病人常死于多種疾病的侵害.
(3)游戲的各環(huán)節(jié)與艾滋病傳染的基本環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái):攜帶氫氧化鈉溶液杯子的同學(xué)模擬了傳染源;“換水”過(guò)程模擬了傳播途徑.
(4)學(xué)習(xí)小組通過(guò)“換水”游戲,完成了探究傳染病流行過(guò)程,這是模擬實(shí)驗(yàn).

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4.如圖示草原生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間的關(guān)系,請(qǐng)分析:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是草和灌木,它們能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物.圖中沒(méi)有畫(huà)出的腐生細(xì)菌、真菌屬于分解者.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中的兔和草、鷹與田鼠的關(guān)系是捕食關(guān)系,正是由于這種關(guān)系的存在,生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部形成了食物鏈,它們彼此交錯(cuò)又會(huì)形成食物網(wǎng).
(3)如果該生態(tài)系統(tǒng)受到某種難以分解和排出的有毒物質(zhì)DDT的污染,則鷹的體內(nèi)污染物含量最高,原因是DDT沿食物鏈不斷積累.
(4)這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但是這種能力是有一定限度的,如果超過(guò)這種限度,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)被破壞.

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11.流行性腮腺炎是兒童和青少年中常見(jiàn)的呼吸道傳染病.流行性腮腺炎的癥狀主要是發(fā)熱,吞咽困難,腮腺腫大.一旦患者得了腮腺炎,應(yīng)隔離至腮腺腫脹完全消退后才可入托或上學(xué),以免傳染他人.輕度患者可以將仙人掌去皮刺,搗爛外敷于患處,具有消炎和止痛作用.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)流行性腮腺炎的病原體主要是腮腺炎病毒,抗生素藥品對(duì)其沒(méi)有明顯的療效.從結(jié)構(gòu)上分析,它與細(xì)菌的區(qū)別是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu).
(2)“多喝水,保持鼻粘膜濕潤(rùn),可以有效抵御病毒的入侵.”從免疫類型看,這種免疫屬于非特異性免疫.
(3)某校某班同學(xué)出現(xiàn)集體戴口罩上課現(xiàn)象.從預(yù)防傳染病流行的措施上看,這屬于切斷傳播途徑.
(4)李林同學(xué)雖沒(méi)有患過(guò)流行性腮腺炎,但他說(shuō)自己接種過(guò)流感疫苗,所以不會(huì)感染流行性腮腺炎,你認(rèn)為他說(shuō)的對(duì)嗎?不對(duì).嘗試解釋原因:抗體只對(duì)特定的病原體起作用.

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8.下列關(guān)于鳥(niǎo)卵的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.卵殼和卵殼膜具有保護(hù)作用
B.卵白和卵黃中貯存著大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
C.卵黃著生胚盤(pán)的一側(cè)比另一側(cè)的密度大
D.胚盤(pán)是進(jìn)行胚胎發(fā)育的部位

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9.皮膚對(duì)人體代謝廢物的排出具有一定的作用.√(判斷對(duì)錯(cuò))

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